人教版三年级长方形的面积教学设计.pdfVIP

小学数学《长方形的面积》教学设计及反思 一、教学内容分析 长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面 积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学 生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面 积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且 有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。 二、学生情况分析 四年级在属小学中年级学段，学生开始对“有用”的数 学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的 兴趣。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的， 有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手 操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学 习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体 验。学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本 课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性， 符合四年级学生的心理特点。 三、教学目标 1、知识与技能：使学生理解长方形面积与长和宽之间 的密切关系，理解面积公式的由来，掌握面积的计算方法。 通过公式的推导，培养学生动手操作实践，与人合作协调， 及迁移、类推能力和抽象概括能力。 2 、过程与方法：在分组实验这一探究发现的过程中， 学生通过自己动手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论 和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积 计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到 了培养。 3 、情感、态度与价值观：让学生在实验、实际操作中 体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识 有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。学会 与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。 四、教学重难点： 教学重点：探究并掌握长方形的面积公式 教 学 难 点 ： 在 操 作 中 探 究 长 方 形 的 面 积 公 式 。 五、课前准备： 长 6 厘米、宽 3 厘米的长方形纸板， 1 平方厘米的小正 方形若干，实验记录表，实物投影 六、教学过程： （一）、创设情景，导入新课 师：同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面 积单位有哪些 生：常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米 师：学习面积单位有什么用 生：测量面积 出示长方形纸板 师：要测量它的面积，你认为用哪个面积单位比较合适如何 测量它的面积呢 学生选择合适的面积单位，测量长方形的面积。 师：用面积单位直接去量，可以看到这个长方形的面积，但 是在实际生活中，如测量操场的面积，教室的面积；草地的 面积；等等，也用面积单位一个一个去量，那可就麻烦了， 所以我们要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积。 这节课，我们就来研究长方形面积的计算。 （设计意图：复习旧知的目的，唤起学生已有的知识经验， 把握好教学的起点，抓住生活中的几个场景，引起学生学习 新知的欲望） （二）、自主探究 师：请同学们大胆的猜测，长方形的面积和什么有关系 （学情预设：根据学生对长方形的认识和理解，可能会出现 这几种情况：和长有关、和宽有关，和长、宽都有关，和周 长有关） （设计意图：鼓励学生大胆地猜想，唤起学生主动参与学习 探究知识的欲望，培养了学生大胆探究，敢于猜想的精神） ( 三 ) 、实践探究，合作交流 师：你们的猜测是否正确呢现在就请同学们带上老师温馨的 提示踏上探究之旅。 出示导学提示： 1、以小组为单位，合作搭建 3 个长方形，完成实验记 录表。 2、仔细观察记录表，你发现了什么 3、尝试用比较规范的数学语言表达实验过程及实验结 论。 （学情预设：学生在组长的组织下，合理分工，有序地开展 实验） （设计意图：创设条件让学生动手操作，自主探究活动中亲 身经历知识的形成过程， 借助导学提示经过启发， 独立思考， 讨论，学生主动参与，积极探究，丛冢提高认知水平，实践 能力和创新意识） ( 四) 、展示成果，全班交流 各小组派代表到台前展示实验记录，并发言 （学情预设：各小组介绍搭建的