项目化学习的小学音乐素养培育路径探索.docx

项目化学习的小学音乐素养培育路径探索 摘要：当下，音乐课改陷入困境，音乐素养的培育在传统的课堂中难以落实。项目化学习方式崇尚联系性学习、重视实践性学习、提倡团队式学习、鼓励创造性学习，这些学习特质有助于小学生音乐素养培育的落实。在小学音乐项目实施过程中，我们要做到：整合教学内容，让学习内容主题化；设计活动项目，让学习方式实践化；开展小组合作，让学习过程协作化；重视个体感受，让学习彰显创造力。 课改二十年来，从最初的“双基”教学到三维目标再到核心素养，我们一直在努力尝试改变，也确实让音乐课堂发生了显而易见的变化。但是，我们客观地审视当下的音乐教学，就会发现尚有不少问题始终存在，从未解决。例如，在教材分析上常常无序，同样的音乐元素，依然会在不同的年级作为教学重点反复出现；在学习广度上让人失望，一学年的音乐课上下来，孩子真正能记住的音乐作品寥寥无几；在学习深度上难达预期，经历过小学阶段完整的音乐学习之后，依然有很多学生不能看着乐谱进行基本的演唱、演奏，难以达到课程标准规定的识谱能力……细细想来，音乐教学的发展似乎已经陷入困境，急需一场超越过往的变革来开创新的道路。一、当前音乐教学中存在的问题1. 忽视音乐素养的提升脉络当前，音乐教材编写呈现出以人文、音乐素养为主线的“双线结构”，教学单元以人文为主题，音乐要素渗透在音乐作品之中。以苏少版小学音乐教材三年级上册为例，其