《宿新市徐公店》语文教案范文素材.docVIP

《宿新市徐公店》语文教案范文素材 【《宿新市徐公店》教案(一)】 一、教学目标： 1、学会本课5个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。 2、能读懂古诗《宿新市徐公店》，并用自己的话说说这首诗的意思。 3、有感情地朗读、背诵这首诗，体会诗人喜悦的心情。并能根据诗中描绘的情景想象写一段话。 4、激发学生阅读古诗的兴起，从而提高文学素养。 二、设计理念：以读促思，以思促读，读写结合，深刻体会诗人所表现的优美意境。同时，激发学习古诗的兴趣，培养阅读古诗的能力。 三、教学重点：读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。 四、教学难点：理解“急走”意思，能想象诗中所描写的意境。 五、教学准备：小黑板、录音机。 六、课时安排：1课时。 七、教学过程： (一)、揭题、释题、了解作者： 1、同学们，上节课我们已经学过两首描写春景的古诗，谁能背给大家听听?(指名背诵《咏柳》、《绝句》)这些古诗都从不同侧面向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》好不好?老师知道小朋友最喜欢春天，因为春天是美好的，春天是万紫千红、充满活力的。那就让我们怀着无比喜悦的心情读一读这首诗。(学生齐读全诗) 2、你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗写的吗?(宋代、扬万里)请你具体介绍一下作者以及背景。 (这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为*相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。) 3、这首诗描写了什么地方的景色? 解题：宿：过夜。 新市：地名，在湖南省。 公：古代对男子的尊称。 (在新市姓徐的人开的客店里过夜) 作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢? (二)、小组自学，初读理解。要求： 1.不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。 2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。 (三)、导读古诗，感受诗意。 1.指名读，检查读的情况。 2.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。 3.齐读一、二句： A.第一句写了哪几种景物?有什么特点?用自己的话说说这句诗的意思。 篱落：篱笆。 疏疏：稀疏。 径：小路。 深：深远。 这句意思：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。 板书：篱笆 (疏疏) 一径(深) 这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢? B.齐读第二句，又抓住了什么景物? 板书：树头 理解：树头：树枝头。 未：没有。 阴：树荫。 为什么没形成树荫?(因为叶子未长大)。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样?(丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。) C.同桌对说这两句诗意指句说齐读这两句(多媒体出示画面) D.这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写(板书)。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。多媒体出示后两句画面(齐读三、四句) 4、理解三、四句： A.抓住哪些景?板书：儿童 黄蝶 菜花 走：跑。 急走：快跑。 诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。 追到没有? B.女生读第4句： 处：地方。 寻：寻找。 为什么无处寻? 诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。 C.两句诗意连起来，指名说诗意。 D.再看图(后两句动画图)这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写(板书)，儿童奔跑、扑蝶读来使我们倍感亲切、耳目一新。 E.自由读全诗，体会诗人心情? F.检查：指名读全诗，齐读 板书：喜爱 (四)、重点赏析，体会情感。 1.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢?(多媒体出示) 填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者--------------------心情。 2.诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩