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儿童偏差行为辅导 第一页，编辑于星期四：十五点 二十九分。 提纲 偏差行为的界定与分类 偏差行为的辅导原则与策略 非自愿个案的处理原则与个案分析 典型问题的辅导策略与个案分析 第二页，编辑于星期四：十五点 二十九分。 偏差行为的界定与分类 定义： 显著异于常态而妨碍个人正常生活适应的 行为（台湾 吴武典 1985）。 不良行为、问题行为、非适应性行为等。 精神医学诊断——品行障碍 主要涵盖： 情绪障碍、性格异常、行为异常、身体或 智能因素所致的异常行为。 第三页，编辑于星期四：十五点 二十九分。 分类： 1、外向性行为问题：违规过错行为或反社会 行为。例如：逃学、离家、不合作、反抗 、不守纪律、撒谎偷窃、打架、破坏、捣 乱、伤害等。 2、内向性行为问题：情绪困扰或非社会行为 例如：畏缩、消极、不合作、过分依赖、 作白日梦、焦虑反应、自虐、自杀行为等 3、学业适应问题：成绩不理想，非智力因素 所致，往往兼具情绪或行为困扰。 第四页，编辑于星期四：十五点 二十九分。 例如：考试作弊、不做功课、粗心大意、偷 懒、不专心、注意力不集中、低成就等。 4、不良习惯：多与性格发展不健全有关。例 如：咬手指、肌肉抽动、口吃、偏食、尿床、烟酒药瘾、性不良适应等。 5、焦虑症候群：神经症性行为。例如：强迫、疑病、惊恐发作、社交恐惧、神经衰弱等。 6、精神病症候：行为显著脱离现实。 第五页，编辑于星期四：十五点 二十九分。 成因： 1、个人因素：生理不平衡的发育、性格发展 与环境不适应、遗传和天赋、性格内在的 冲突。 2、家庭因素：破碎家庭影响、父母失和、生 活不正常、亲职教育不当、家境经济状况 3、学校因素：课业负担、竞争激烈、缺少课 外活动、师生关系扭曲、不良同伴团体 4、社会因素：风气、场所、传媒不良 第六页，编辑于星期四：十五点 二十九分。 偏差行为的辅导原则与策略 原则： 1、找出问题的症结（发生背景、相关因素） 2、了解复杂因果关系 3、全面收集资料（纵向、横向） 4、以协同方式处理（与父母的协同） 5、心理辅导功能的有限性界定 6、个别辅导与团体辅导和训练的整合 7、辅导个案的持续性 第七页，编辑于星期四：十五点 二十九分。 策略 1、对不同对象采取不同的辅导措施： 当事人辅导、家长辅导、生活环境改善 2、对当事人的不同反应实施不同的辅导策略 3、认知改变策略：读书、理情、后现代 4、行为改变策略：增强、惩罚、消退、系统 脱敏、角色扮演、厌恶、技能训练等 5、自我管理策略：辅导的终极目标 6、改变环境策略：调班、调校、家庭治疗等 第八页，编辑于星期四：十五点 二十九分。 非志愿来访者的处理 处理原则： 　１）了解来源和转介目的？ 　　　是谁？什么事？XX期待什么？ 　２）一起讨论咨询目标 　３）处理流程： 第九页，编辑于星期四：十五点 二十九分。 A XX希望你做到或改变的，有没有（是不是）也是你要做的或改变的？ 　有——成为志愿个案 没有—— 　那我们想想怎么做能让你不用再来？ 　……好吧……——成为志愿个案 第十页，编辑于星期四：十五点 二十九分。