数学日记调查报告.docx

文档来源为 : 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . PAGE 10 PAGE 10文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 数学日记调查报告 篇一：数学课题问卷调查分析报告 《小学数学教学生活化的研究》的课题调查问卷分析报 告 崇信县城区第二小学路玉琴一、调查目的 我校数学课题组于 XX 年 6 月申报了“小学数学教学中 运用生活素材案例研究”市级课题，为做好实施研究阶段的准备工作，制订了可行的研究实施方案，特进行本次调查问卷。通过本课题的研究，旨在发现数学教学中存在的问题， 从关注学生的经验和兴趣入手，通过现实生活中的生动素材引入，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景。把学生的生活与数学学习有机地结合起来，体现从生活到数学，再从数学回到生活的应用中来，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力，提高应用数学的能力。改进数学教学方法，使教师教得轻松，学生学得快乐。 二、调查对象 本次调查对象为我校二年级（ 1）（ 2）班、三年级（ 1） ）班 216 名学生，发出调查问卷 216 份（有 3 名学生请假，3 份问卷未答全） ，回收有效卷 210 份。参与率占 97.22% 。围绕学生的数学学习兴趣、学习习惯、生活素材在数学学习 中的运用及撰写数学日记方面设计了 14 个选择题，另外用 谈话的方式对一些突出问题对部分学生进行访谈。 三、调查数据及调查结果分析（调查数据按四舍五入取整数） 在你所学的所有科目中，你喜欢数学吗？ A 非常喜欢 91% B 一般 9% C 不喜欢 0% “非常喜欢”占 91%，“一般”占 9%，说明我校学生对数学学科有较深厚的兴趣，这将是我们数学教学的动力源泉。 数学课前你能预习要学习的内容吗？ A 经常预习 29% B 有时预习 71%C 基本不预习 0% 学生还没形成良好的预习习惯。 “有时预习”的学生占的比例较大，但要达到“经常预习”的学习习惯还有待进一 步培养。 对于新学的内容，你能很快把它与生活的现象联系 起来吗？ A 都能 33% B 有时能 57% C 基本不能 10% 学生回答“有时能”和“都能”所占的比例较大，说明大部分学生有把所学的知识与生活实践相联系的意识。 你觉得所学的数学知识在身边经常会用到吗？ A 多 71%B 不多 24%C很少 5% D 基本没有 0% 这一道题回答“多” 的学生相当多，说明学生的感受到了数学知识和生活的联系，这是一个可喜的现象。 你能利用数学知识解决生活中的数学问题吗？ A 经常 67% B 有时 24% C 极少 5% D 基本没有 4% 回答“经常”的学生居多，大部分学生感受到了数学知识和生活的联系，并能学以致用，希望带动其余的学生。 6、当你外出旅游、购物、玩耍时，你是否留心到其中 的数学问题并尝试着解决？ A 经常留意并思考 38% B 有时思考 52% C很少留心观察 10% D 基本上没有观察 0% 回答“有时思考”的居多，大部分学生能在生活中留意数学问题并尝试解决。但要达到“经常留意并思考”还有一个过程，也是我们数学教师工作中努力的方向。 当你发现生活中的数学与新学的内容有联系时，你会 有怎样的感受？ A 很兴奋 62% B 不足为奇 5% C 有点高兴23% D无所谓 10% 回答“很兴奋”的居多，这说明学生能体验到成功的喜悦，体会到学以致用的快乐。 你喜欢以怎样的方式让同学了解你在生活中发现的数学知识？ A 写数学日志 0%B 课后与同学们交流 52% C课堂上一起分享 15% D 这三种都不喜欢 33% 看来学生还是很喜欢“交流” 、“分享”。“交流、分享” 是合作学习的一种良好的学习方式，学生在交流中进步，在 交流中更深层地理解知识。 当你利用新知识，解决生活中的问题时，你有何感 受？ A 很高兴 67% B 有点高兴 28% C 无所谓 0% D 我没解 决过 5% 学生普遍感到“很高兴” 。而在情感上得到满足后学生学习的积极性更容易提高。 你喜欢写数学日记吗？ A 从来没写过 48%B 喜欢写 29% C偶尔写 23%D增加我们的负担 0% “从来没写过”占近一半，有待我们数学教师在 经常的数学教学中加强指导，逐步提高。 11、你对把生活中发现的数学问题以数学日记的形式记录下来有什么看法？ A 很有意义 38% B 有点意义 24% C一点意义都没有 0%D老师没要求，没写过 38% 学生回答“很有意义”的居多，虽然学生觉得写数学日记有意义，但从第 10 题来看，坚持写的学生并不多。应该首先要让学生喜欢这项活动，并让学生觉得这是件有意义的 事情，然后再一步一步地把活动进行到底。在完成这项活动 中教师除了扮演引导者的角色外，还扮演着支持与鼓励