第二单元第四课普遍联系与人际和谐讲义.docx

武 汉 技 师 学 院 教 师 教 案 武 汉 技 师 学 院 教 师 教 案 PAGE PAGE 1 课程名称： 《哲学与人生》 第 周次 授课时间： 年 月 日 授课班级 课题或章节题目 1412.1413 1414.1415 知识目标 学 时 2 课 程 类 型 理论 +讨论课第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度 第四课 普遍联系和人际和谐 掌握联系的含义与特征，理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的 作用 教学目标 学会用联系的观点分析解决问题，处理好自己与家长、老师、同学、朋 能力目标 友等 的人际关系 情感目标 尊重他人，自觉营造和谐的人际关系 教学要求 掌握联系的含义与特征，理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用，尊重他人，自觉营造和谐的人际关系。 教学重点 学会用普遍联系的观点看问题，营造和谐的人际关系 教学难点 物质世界的联系具有普遍性和客观性，人际关系具有复杂性和多样性教学方法 讲授、案例分析、小组讨论 教学手段教具 教案、多媒体主 要 教 学 内 容 及 步 骤  时间分配 （分钟） 一、组织教学二、导入新课三、讲授新课四、课堂小结五、布置作业 1＇ 2＇ 74＇ 2＇ 1＇ 第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度第四课 普遍联系和人际和谐 一、用普遍联系的观点看待人际关系 1、人不能孤立封闭地生存和发展 2、联系的普遍性、客观性 3、以积极态度正确看待人际关系和社会交往二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系1、人生发展不能没有人际和谐 2、联系的多样性和复杂性 3、学会共处，营造和谐的人际关系 板书设计 讨 论思考题作 业 1、什么是联系？联系的普遍性和客观性要求我们怎么做？ 2、中职学生如何学会共处，营造和谐的人际关系？ 教 学 后 记 教学 过程 教 学 内 容 旁注 组织 上课准备，师生互相问好。教学 导入 提问：同学们，这几天你最关心的是哪些国内外大事？ 新课 1、马航 MH370 失联 现在有 26 国参与搜救，如果没有这么多国家的配合，找到失联飞机的希望更渺茫——联系的普遍性与客观性。 2、克里米亚公投——联系的普遍性与客观性。 讲授 第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度新课 第四课 普遍联系和人际和谐 播放视频“嫦娥奔月” “嫦娥”探月的成功体现了哪些事物的相互联系？ 阐述 探月工程由卫星、火箭、发 射场、测控、地 面应用五大系统 组成，这些系统 与人员之间都存 在着一种相互影 响、相互制约、 相互作用的关系。 “嫦娥”探月的重大成就，是我国综合国力提高的重要体现，经济发展、科技创新、全局一盘棋、上下一条心。中国要积极参与国际合作，和平开发利用外层空间，为促进人类科技进步作出更大贡献。 当我们深思熟虑地考虑自然界或人类历史或我们的精神活动的时候 , 首先 呈现在我们眼前的 , 是一幅由种种联系和相互作用交织起来的画面。 整个自然界就是一个复杂联系的生态系统 在我们生活的地球上 , 阳光、空气、水分、 土壤、森林、草原、山川、河流、海洋、 各种地下资源，以及生存在这个环境中 的人类和其他生物，它们在漫长的历史 演变过程中，相互作用、相互影响、相 互制约，形成了一个大的生态系统。 人类社会也是一个复杂联系的有机系统 小故事 1 盲人摸象 阐述 从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不 见，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齿。他就说：“我 知道了，大象就像一个又大、又粗、有光滑的大萝卜。”高个 子盲人摸到的是大象的耳朵。“不对，不对， 大象明明是一把 大蒲扇嘛！”他大叫起来。“你们净瞎说，大象只是根大柱 子。”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。 而那位年老的盲人呢， 却嘟嚷： “唉， 大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。”四 个盲人争吵不休，都说自己摸 到的才是真正大象的样子。而实 际上呢？他们一个也没说对。 后以“盲人摸象”比喻看问题以偏概全。 寓言讽刺的对象是目光短浅的人。 “盲人摸象”的寓意是不能 只看到事物的一部分 而应看全局才能了解事物的全面和真实情况 。 事例分析 分析 何某，中专毕业后好不容易找到了一份自己喜欢的工作，可是没几个月， 她就干不下去了。原来她不能适应那里的工作环境和人际关系。她不喜欢在那个上司的手下做事，同事之间的摩擦也让她十分烦恼，她感到郁闷、烦躁，有时还忍不住发脾气，结果人际关系更加紧张，最后丢掉了这份工作。 说明：没有孤立的人生 板书 一、用普遍联系的观点看待人际关系 P.42 1、人不能孤立封闭地生存和发展 P.42 阐述 毛利奇·蒙泰尔做的地下试验中，一年与世隔绝的生活，蒙泰尔变得目光 呆滞，脸色惨白，语言不畅。他的记忆力，他的交往能力，他的语言表达能力， 都