我国高校教师专业化发展的策略.docxVIP

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 我国高校教师专业化进展的策略 发达GJ高等教育改革的成功经验表明，提高高校教师质量是提高高等教育质量的重要途径，而高校教师的专业化进展是培养优秀教师素养的重要保障。比较而言，目前我国高校教师的专业化进展还处于较低水平。其原因主要有两个：第一，高等教育规模的迅速扩大尚不能使高校教师队伍满足“数量要求”，更无暇顾及高校教师专业化进展的“质量提高”。据《中国教育统计年鉴》统计，自1999年高校扩招以来，全国一般高校的在校生规模已经从1998年的108万人增加到20XX年的2285.15万人，增长了21.16倍。与之对比，我国高校专任教师从1998年的40.7万人增加到20XX年的129.52万人，增长了3.18倍；师生比由1998年的1：2.65增加到20XX年的1：17.64。第二，尽管我国在20世纪90年代就提出了教师专业化进展战略，并也制定了有针对性和可操作性的政策和措施，但这些工作主要是针对中小学教师的专业化进展，并不包括高校教师的专业化进展。在我国高等教育进展大众化进程中，要求高校教师队伍“数量扩张”与“质量提高”并行，并通过促进高校教师专业化进展来提高高校教师质量，这业已成为国内学界的共识。本文从制度、学校和教师个人三个方面来探究我国高校教师专业化进展的策略。 一、制度层面：