职业院校职业生涯规划之教师篇.pptx

科学认知　合理摆位　正确实施;服务有灵魂的职业教育;职业教育的灵魂?;明确——明确职业发展目标。 积累——知识、能力、技能。 养成——职业意识;科学认知　合理摆位　正确实施;什么是职业生涯规划？ 职业生涯规划的意义？ 什么是职业生涯教育？ 职业生涯教育在职业教育中意义？;职业生涯规划 　　　是指个人根据自己的特点，结合社会需求，衡外情、量己力，设计最适合自己的职业和职业发展道路，科学拟定梯次发展目标，制定行动计划，在践行、调整中实现谋生与人生价值的统一。;什么是职业生涯规划？;放你5天假，外出旅游，请为自己制定一个旅游计划。;;;;什么是职业生涯教育？;从“三维空间”看职业生涯教育的特点： ;三段发展：知（认知设计）——行（落实调整）——达（持续发展）;教师;职业生涯教育的意义？;生涯规划在国外;生涯规划在国外;中外职业生涯规划教育比较思考：;不了解专业 不热爱专业;生源现状与高素质劳动者的差距？;二、理清职业生涯教育角色　履行职责;在职业生涯教育体系中我是谁？　　——角色认识;谁来完成职业生涯教育？　　　——团队合作成就学生职业生涯发展;理清职业生涯教育角色履行职责要避免几个误区：;职业生涯规划指导教师——技术手段解决，实现学生个人职业生涯规划。（资格＝教育＋心理＋学情＋市情＋策情＋指导方法技能＋咨询沟通技巧） 领导——理念统领，目标要求，方案指导，措施支持,建设队伍。 教务管理者——以有利于学生职业生涯发展为宗旨，持续提出、组织、探索教育教学改革，实行培养目标、方案的持续完善，教学任务的组织，教学过程的服务。（教学运行、师资培训、课程专业建设、人才培养模式建设、教学内容和课程体系改革、教学方法和手段改革）;任课教师——知识技能学习的指导者，监督者。 （提升专业领域业务＋熟知专业服务市场＋研究专业能给予学生的“长板”＋指导督促学生落实学科学习规划的能力提升＋善于鼓舞学习士气的能力） 学生管理者——以基本的道德规范为基础，服务学生职业生涯发展。（建设文明校、班、学风＋实现德育生活性和养成性???环境文化建设的养成教育性＋建设队伍科学性）。 班主任——以学生生涯发展引领、督促计划落实、细节养成习惯。（严爱有加＋了解背景跟踪学情＋点燃希望鼓舞进步＋尊重、赏识、激发、树立、严督技巧）;梳理角色关系——建设具有凝聚力的职业生涯教育团队！　;中高职学生职业生涯规划教育的特点： 1、专业定向后的职业规划 2、必须面对就业难且学生自我发展信心不足的现状 3、必须把学生个人与经济社会发展联系起来 4、引导学生形成学习的动力和终身学习的理念 5、指导学生就业和创业。;;正确分析他们的状态比例：自弃、迷茫、想要追求进步、坚持向着温暖灿烂 坚信他们的前途：帮助他们——他们总会有改变——一定会起身追求阳光！ 想想每一期学生刚入校时的令人头痛，到他们离校时的变化，我们应该对自己说，我们总能做点什么？我们应该鼓励自己，我们能为他们做得更多！ 我们能做得更具体：拉他们站起来转过身、扶他们站起来、鼓励他们抬起头、帮助他们转过身……他们的视线中就会出现目标，眼光就会远大了，就能够实现谋生与人生价值的统一。 　例，“老师喜欢你才更关注你！”“虽然你有点胖但很有舞蹈天赋”“你说话声音这么好听不练练瞎材料了”“积累经验学习新东西更重要”……;不能期待每一个都成长为统一标准的优秀，但我们能做到让他们从新的起跑线开始跑得更远！;　　　根据职场人才素质需求和学生实际制定《学生专业发展与职业能力培养实施方案》是职业生涯教育系统的首要规划、第一要务。 明确专业职业培养目标 明晰专业培养内容标准 制定培养实施行动途径;培养目标——培养专业基础扎实、专业技能适用、综合能力适应、职业情商适情，胜任职业领域特定岗位的责任型、实用型、可持续发展型的人才”； 培养内容标准——从职业文化知识基础、职业道德、职业基本技能和职业综合能力四个维度确定； 培养途径——并从实际出发规划实施途径和行动。 ;课程设置改革——以学生职业生涯发展所需的能力素质为唯一标准，削减、整合、新增课程，构建完善科学的课程体系。 教材使用创新——从以有效培养学生职业生涯发展能力素质为前提，鼓励教师探索学科教学内容改革 ，删减 、补充、更新、重组…… 培养模式探索——探索“经营三维空间、落实三段发展、做好三个结合”的职业生涯教育模式。 ;学科培养协作——注重描绘学的前景，明确学的目标，理清学的重点，制定学的计划，督促学的调整，激励学的成功，从而使学生“学树愿景、学有奔头、学讲策略、学依标准、学见实效、学喜成就”。 技能训练创新——打造构建多维实习实训平台和空间。 　……;有什么值得做，就一定把它做好！——只要我们去作为，只要我们作为有方，就一定能收获学生们的职业成长。 不管面对什么样的学生，都要立足眼前这个起点使