篆刻感受民间美术-美术类审美情趣校本课程开发教案.docxVIP

美术类审美情趣校本课程 主题：感受民间传统美术特色，提升学生审美情趣 ——感受篆刻之美 课程标准 一、课程纲要 主讲教师：魏喜 课程目标：让学生了解和掌握篆刻的基本知识和技法，学会欣赏篆刻艺术，具有一定的篆刻创作能力。?培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，拓宽知识领域，培养创新精神和实践能力。使学生认识中华文化的博大精深，热爱和弘扬祖国优秀传统文化，培养民族自豪感和自信心。 课程类型：美术类审美情趣校本课程 教学材料：选编教材 授课时间：一学期 授课对象：1-6年级学生。 评价方式 1.学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等。 2.学生学习的成果方面，自评，互评，师评相结合 预期效果：通过教学过程中的渗透，培养学生对篆刻的的感知能力，提升学生审美情趣。 二、课程介绍 课程： 美术类审美情趣校本课程开发 ——感受篆刻之美 目标： 通过一学期有计划、有内容的实施让学生在美术课堂中体验多形式的民间传统美术课程，感受美术的特色，从而提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。 简介：这门课程在1—6年级进行开展，周期为半年，运用在课前三分钟、课后拓展或教学过程中，让学生体验多形式的民间传统美术课程，感受民间传统美术的特色，从而提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。 三、学段目标 伊旗第四小学美术类审美情趣校本课程学段目标 年级 目标（主要在情感、态度、兴趣、知识、技能等 方面达到的目标，条目列举即可。） 备注 一年级 对篆刻有初步的了解（起源、特点、技法）。 二年级 对篆刻有初步的了解（起源、特点、技法），了解古代周玺印。 三年级 对面塑有初步的了解（起源、特点、技法），了解秦汉官印。 四年级 对面塑有初步的了解（起源、特点、技法）。了解唐宋以来的官私印。 五年级 对篆刻有初步的了解（起源、特点、技法）。了解现代字体印章。 六年级 对面塑有初步的了解（起源、特点、技法）。了解现代图形印章。 四、课程评价 （一）评价内容 从能否对篆刻有一定的了解及是否提升了审美情趣方面进行评价。 （二）评价方式 过程性评价和结果性评价相结合，学生评价和教师评价相结合。 （三）评价原则 1.坚持科学规范的原则。遵循教育评价的基本要求，评价内容和评价方法科学合理，评价过程严谨有序，评价结果真实有效。 2.坚持整体导向原则。坚持评价内容的综合化、评价主体的多元化和评价方式的多样化。 3.坚持可操作性的原则。本考核评价方案办法简便、明晰、易于操作和推广。 4.坚持促进发展的原则。坚持以发展的观点来评价学生，既要重视过程性评价，又要重视学生综合素质发展的状况。同时要客观反映学生的个性差异和特长。 5.坚持公平公正的原则。提前公布考核评价的指标、内容、方法、程序、人员组成，保障评价的公开、公平、公正地进行，对学生作出客观、全面、公正的评价。 （四）具体考评办法 1.过程性评价。过程性评价每月进行一次，分学段进行，从对篆刻的了解、篆刻的表现能力和能否用篆刻表达内心感受三个方面进行评价，采用百分制和等级评价相互补充、相互结合的方式进行评价。 2.结果性评价 期末组织进行专业测试，占总成绩的60%，过程性成绩占总成绩的40%。学期末根据考核得分分为五个等级。A类（90分以上）；B类（80-90分）；C类（70-80分）；D类（60-70分）；E类（60分以下）。达标分为c类及以上学分,记入学生成长档案。 评价项目 30分 25分 20分 认真 上课认真听讲，参与态度认真，认真创作。 上课能认真听讲。 上课无心听讲。 积极 积极举手发言，积极参与讨论与交流，积极帮助其他同学解决不了的问题 。 能举手发言，有参与讨论与交流，不是很主动帮助其他同学解决不了的问题 。 很少举手，极少参与讨论与交流，不参与帮助别人。 大胆自信主动 能大胆自信地表现自我，并可在此基础上创新。 较为大胆自信地表现自我。 比较胆小、不自信，不敢动手创作。 项目 90分以上 80-90分 70-80分 学习内容 所学内容全部掌握。 所学内容掌握良好。 所学内容基本掌握。 学习方式 会独立思考，自己能够独立完成作品并可以在此基础上创新。 会独立思考，自己能够独立完成作品。 在老师的帮助下完成作品。 目录 目录 第一课 --------------------------------篆刻的简介 第二课 --------------------------------篆刻的起源 第三课 --------------------------------篆刻的种类 第四课 ----------------------------------篆刻流派 第五课 ----------------------------------篆刻发展 第六