数据处理的一般过程教学设计.docVIP

教 学 设 计 科目 信息技术 年级 高一年级 课题 《数据处理的一般过程》 课时 1课时 教材分析 1.本课选自高中人教版信息技术必修一的第三章第一节，根据高中信息技术课程标准的要求，要在教学中通过典型的应用示例，使学生了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法，感受信息技术对人们日常生活的影响。 2.本节课是认识数据处理的一般过程，数据在本教材中并不是新接触的内容，早在教材的第一章中已经学习了数据相关概念，本节课是在此基础上衔接，进一步对数据相关内容进行学习延伸。 3.本节课选自第三章第一节，主要内容是让学生对数据处理的一般过程有大体的了解，能够熟悉其过程，可为后面二三四节具体学习数据的采集整理、分析可视化做铺垫。 学情分析 1.在学习本课前，学生已经学习了第一章认识数据与大数据，对数据的定义特点等知识已经有了初步的认识 2.学生年龄在15、16岁左右，自学能力学习能力强，能够自觉完成课前预习 3.学生抽象思维发展趋于成熟，能够对所学的内容进行建构，形成体系 4.学生生活在大数据不断发展的社会环境中，受环境影响，对数据较为敏感，具备一定的信息搜集检索能力 5.学生具有独立思考的能力，能够对教师提出的问题提出自己的想法 教学 目标 1.高中一年级的学生通过数据处理的学习，能够了解数据处理的实际意义，在遇到的实际问题中提升对数据的敏感度，意识到数据的内涵，利用数据处理思维提取出有价值的信息。（信息意识） 2.高中一年级的学生通过数据安全与责任的学习，能够了解信息安全的重要性，在网络信息搜集与应用时，拥有版权意识与信息安全意识，自觉遵守网络法则。（信息社会责任） 3.高中一年级的学生通过课堂学习与课下实践，能够掌握数据处理的一般过程，在运用知识解决问题的过程中，能够突破创新，采用创造性的采集处理分析方式使问题解决更便捷。（数字化学习与创新） 4.高中一年级的学生通过数据采集整理，能够学会运用计算机辅助分析处理，在数据采集处理的过程中，能够运用网络进行数据采集，运用各种数据分析软件进行数据分析。（计算思维） 教学重难点 教学重点：使学生掌握数据处理的一般过程 教学难点：培养学生应用数据处理提取有价值的信息，处理所遇到的问题的能力。 教学方法 讨论法、讲授法、问题探究法 教学准备 多媒体教学环境、教学课件、教学教案 教学环节 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、回顾旧知 （3分钟） 1.教师提问：我们在第一章学习过了数据，同学们还记得什么是数据？数据有哪些特点吗？ 1.学生回答：小明的体重60kg，今天的温度15度，还有老师展现的课件，都包含了数据。数据能够传递给我们一些信息，而且现在数据可以说是无处不在。 使学生回顾复习之前的学习内容，引出接下来讲的数据的处理过程，使学生能够建立起两者之间的联系，促进学生知识的迁移和联结。 2.教师对学生的回答进行点评，用课件展示所学数据有关内容，带领学生一起回顾。 2.学生跟随老师一起回顾，对照课件进行回想。 二、导入 （4分钟） 1.教师设问:数据本身并无意义，要对其加工得到其价值，怎样进行处理才能得到我们想要的信息？本节课就让我们一起来学习一下，数据的处理的一般过程。 1.学生阅读故事，思考启示。 先提出问题，引发学生的注意，提醒学生新课要开始了，帮助学生进入状态。 2.展示故事，让学生欣赏并思考讨论。教师总结学生发言。 教师：在正式讲授新课前，请同学们先来看一则故事。 在看完故事后，请同学们前后左右讨论一下，这则故事对你有什么启示？ 教师：同学们说的都很好，从故事中我们能够看出，数据处理能够帮助我们从大量、无序、难以理解的数据中，提取有价值、有意义的数据，分析这些数据，获得有用的信息，能够有利于我们做出正确的决策。 2.学生发言，发表看法。 采用了辽沈战役的小故事作为新课的导入，将历史的小故事与数据的处理过程联系在一起，启发学生的学习兴趣，也更能让学生更真切地感知数据处理的实际应用与意义。 3.让学生自行阅读课本，对照课本中的数据处理的一般过程找出小故事里体现了哪些环节？ 3.阅读课本，对照课本找出故事中体现的数据处理的一般过程的步骤 让学生结合课本找出小故事中的数据处理的一般结构可以让学生带着任务去阅读课本，更加能够加深学生的读书专注度。另外，让学生先自己看一遍课本能够让学生对内容有大致的把握，更利于教师后期教学的开展，减轻教学压力。 三、新课讲授 （30分钟） 1.在学生读完课本的前提下，用图形的方式展现数据处理的一般过程。 学生观看PPT，听课 学生读过课本，这时候再用图像的形式呈现数据处理的一般过程可帮助学生更好了解各步骤之间的关系。 2.讲授数据采集的定义方法及适用情况并展示案例。 学生听课 采用先总再分的教学思路，教师已经总体展示过数据处理的一般过程，然后再分步骤阐述每个