三字经教案资料.pdfVIP

夏有禹 商有汤 新授课 第 1 节 教学目标： 1、诵读《三字经》原文“夏有禹，商有汤，周文武，称三王”一 段，理解其义，达到熟读成诵。 2、通过本课的学习，使学生知道德才兼备的人才能被世人称颂。 3、了解《大禹治水》的故事。 教学重点 ：实践中达到朗读成诵。 教学难点 ：知道德才兼备的人才能被世人称颂。 教学准备 ：课前了解“三王”的故事。 教学过程 ： 一、谈话导入。 二、大声诵读、品读解意 1、初读感知。 （1）学生自由读。要求读准字音。 （2 ）指名读。 （3 ）教师领读，学生跟读，初步感受语言的韵律美。 2、品读解意，边读边试解释内容。 （1）从这四句话中，你读懂了什么？（夏、商、周是中国历史上 的三个朝代，夏统治了四百年，商朝统治了六百年，周朝统治了 八百年。禹、汤和武王指的是三个君主。 （2 ）你听说过他们的故事吗？学生分小组说说各自收集的故事。 再每组推举一名代表来介绍故事。 （3 ）小结：从这些故事中你懂得了什么？你认为他们为什么能得 到世的人尊敬？ （4 ）是啊，商汤、周武王和大禹一样，也是非常善良、仁爱、开 明的国君，所以这段经文的意思是：夏朝的开国君主是禹，商朝 的开国君主是汤，周朝的开国君主是武王。这几个德才兼备的君 王被后人称为三王。 （5 ）让我们带着崇敬的心情再次诵读，学生齐读。 3、各种形式朗读 （1）学生练习朗读 （2 ）男生、女生赛读 （3 ）小组比赛读 4、背诵比赛 A、重点字空留记忆 夏（ ） 商（ ） 周（ ） 称三王 B、主句缺失记忆夏有禹 （ ） 周武王 （ ） 5、理解“称三王” 三、联系实际，感悟升华 如果你长大后，做了市长，甚至是国家主席，你会怎么做呢？ 四、课堂小结，提出希望 说说本节课的收获。 板书设计： 夏有禹，商有汤， 周武王，称三王 教学后记： 周武王，始诛纣 新授课 第 2 节 一、教学内容 周武王，始诛纣。八百载，最长久。周辙东，王纲堕。逞 干戈，尚游说。 始春秋，终战国。五霸强，七雄出。 二、教学目标 1. 引领学生诵读 “周武王，始诛纣。八百载，最长久。周辙东， 王纲堕。逞干戈，尚游说。始春秋，终战国。五霸强，七雄出。 ，” 理解基本意思。 2. 通过诵读，增强学生的学习意识，培养学生从小珍惜时间、 热爱学习的良好习惯。 3. 感受中华文化的魅力，体会古文凝练、深厚的语言美和抑扬 顿挫的音律美。 三、教学重点 1. 引导学生主动探索 “周武王，始诛纣。八百载，最长久。周 辙东，王纲堕。逞干戈，尚游说。始春秋，终战国。五霸强，七 雄出。”的意思。 2. 通过诵读， 引导学生懂得从小珍惜时间、 刻苦学习的重要性。 教学难点 ：知道德才兼备的人才能被世人称颂 四、教学过程 1. 复习导入 （1）《三字经》在中华大地上流传了千年之久，几乎家 喻户晓。书中的文化博大精深，是古时孩子的蒙学教材。近年来， 联合国教科文组织把《三字经》等列入“世界儿童道德教育丛 书”，可见其影响之深远……今天我们来继续学习《三字经》。 （2）前面我们已经背了《三字经》中的很多内容，现在 我们来比比谁记得多、记得牢、记得巧。（不仅要背，还要说说 怎么记的。） ［建议］ 古文距离学生是遥远的，但是，游戏能激起学生的兴趣， 引起学生探索的欲望，使学生情不自禁地进入学习的过程之中。 2. 理解句意 （1）今天我们继续学习《三字经》里的一段：“周武王， 始诛纣。八百载，最长久。周辙东，王纲堕。逞干戈