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工作范文总结
《如何抓住学生的注意力》课题实施方
案
兰健老师不仅在规定时间前完成了《课题调查表》,而
且主动撰写了课题实施方案。作为一名已经具备高级职称的
教师来说,这种孜孜不倦的教育研究激情和勇于超越自我的
学习意识是值得我们所有青年教师学习的。向兰老师致敬!
兰
健
一、问题的提出(国内外研究现状、水平和发展趋势):
俄国教育家乌申斯基说过:“注意是一座门,凡是外界
进入心灵的东西都要通过它。”当人对某一事物高度注意时,
他就对这一事物反应更迅速,更准确,更深刻,记忆更持久。
法国生物学家乔治.居维叶说:“天才,首先是注意力。”保
持良好的注意力,是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动
的基本条件。英国教育家约翰·洛克说:“教师的巨大技巧
在于集中与保持学生的注意力。”我国古代思想家,教育家
荀子指出:“心不使焉,则黑白在前目不见,雷鼓在侧耳不
闻。君子壹教,弟子壹学,亟成。”意思是说,学生如果不
集中注意力,就会视而不见,充耳不闻。教师专一地教,学
生专注地学,学业很快就能完成。苏霍姆林斯基说过: “如
果在儿童的意识里事先没有一些跟教材挂起钩来的思想,那
么你就无论如何也无法控制他的注意力。”他在《给教师的
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建议》一书指出:“培养学生的注意力,只有一条途径,这
就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态—即情
绪高涨,智力振奋的状态,使儿童体验到自己在追求真理,
进行脑力活动的自豪感……”由此可见:注意是一切心理活
动的开始,是学生认识客观世界,获得知识和智慧的门户。
学生课堂学习效果的好坏,固然受到很多因素的影响,但注
意力的集中是一个最重要的前提条件。培养学生的注意力,
也是学生全面发展的需要。因此,注意力的研究势在必行。
我校是一所国办初中校,已经顺利地通过了现代化学校
的检查。但在当前全国义务教育呼声高起而又急迫的形势
下,自然就会提出一个尤为重要的问题:现代化的课堂应该
什么样?课堂上如何才能实现有效教学?我认为首先是师
生关系的重大变革,现代化课堂和有效教学的实现都应该是
在师生关系真正相互尊重和平等的基础上才能够全面展开。
要想使教学质量真正搞上去,课堂上不光要抓纪律,更
重要的是要抓注意力。这是因为学习是一个心理过程,一切
教学活动都要紧紧围绕学生注意力展开,学生没有了注意
力,教学效果就等于零。那么如何抓住学生的注意力呢?这
个问题看似简单,其实很难。本人从 XX 开始自己就独立设
定了此课题,撰写了相关论文并获奖,后来经历了十年艰难
而不懈的教学实践和探索,撰写了三万多字的题为《我的教
师专业成长之路》——十年新课程实践研究论文集。现在正
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式确立此课题《如何抓住学生的注意力》为学校课题《有效
教学的模式与策略研究》的子课题。
二、重要概念的界定:
“注意”是一个古老而又永恒的话题。注意是指人的心
理活动对外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力称为
注意力。注意包括有意注意(又称不随意注意)和无意注意
(又称随意注意)。注意力是智力的五个基本因素之一,是
记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态。注意力包括
五大品质:注意力的稳定性、注意力的集中性、注意力的范
围、注意力的分配、注意力的转移。
三、课题研究的目的和意义
我认为对于抓住学生注意力的研究是一个长期而持久
的课题,其目的是帮助师生解决课堂最实际、最实质问题,
对教育教学有效性的提高应该是起到雪中送炭的作用,而不
仅仅是教学形式上的绵上添花。为此我确定的课题研究发展
方向是《如何更加抓住学生的注意力》,继续为学校的课题
做出自己应有的贡献。
四、课题研究的理论依据:
1.认知主义学习理论
学生是认知主体,任何教学的目的都是为了促进学生学
习质量与学习效率的提高。认知主义学习理论认为人的认识
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是由外部刺激和认知主体内部心理过程相互作用的产物。我
们主张既要重视外部刺激,又要重视内部心理过程的作用。
教学就是要通过安排适当的外部条件来影响和促进学习者
的内部心理过程,达到更理想的学习效果。
2.现代认知心理学研究为课题研究提供了有力的理论
支撑。
3.马克思主义关于人的全面发展学说是学生注意力研
究的理论基础之一。
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