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2021年一年级全册心理健康教育教案 2021年一年级全册心理健康教育教案 PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES 2021年一年级全册心理健康教育教案 第一课 我上学我骄傲 【主题阐明】 适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中非常重要一某些。一年级新生由幼儿园进入小学，启动了全新学习与生活模式。虽然孩子可以独立完毕穿衣、吃饭等力所能及事情，但是全新环境和未知小学生活依然给一年级新生带来很大挑战。 本节课力图从认知、情感、行为三个方面，协助学生结识新小学生活，接纳自己新角色，积极认同自己小学生身份，尽快适应小学学习和生活，激发学生对小学生活向往，为自己新角色感到骄傲和自豪。 【教学目的】 1．认知目的：引导学生结识小学生活和幼儿园生活不同。 2．情感目的：培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。 3．行为目的：积极接受自己新角色，向往学校生活。 【教学重点、难点】 重点：引导学生转变角色，适应小学学习和生活。 难点：培养成为小学生自豪感。 【课前准备】 教学PPT。 课前小调查：上学第一天，谁送你上学？ 【教学设计】 教 学 设 计 环 节 目 标 过 程 建 议 观测岛 （热身暖心） 引出本课重要内容，激发学生学习兴趣。 1.教师解说教材“观测岛”中图片（有条件可以用多媒体呈现），一种小朋友高兴地告别送自己上学爸爸，信心满满地走进校园；其她小朋友都面带笑容，高兴地与新教师打招呼。由观测图片逐渐联系到学生自己，引导学生回顾自己第一天上学情景。 2.勉励学生积极举手发言，讲述自己第一天上学情景。 3.请学生说出自己学校校名，教师将校名写在黑板上，让学生照着写。 4.教师总结：咱们已经是小学生了，每天背着书包，高高兴兴到学校，骄傲又自豪。导入本课课题。 本环节用时约5分钟。 活动营 （体验分享） 引导学生结识小学生活和幼儿园生活不同，培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。 活动一：新教室 1.教师引导学生仔细观测教材中活动一图片（有条件可以用多媒体呈现），有两间教室，其中一间是幼儿园教室，另一间是小学一年级教室。提问：你觉得两间教室有哪些是相似？哪些是不同？你当前所处教室与哪一间更相像？ 2.请学生举手刊登自己看法。 3.教师总结：当前咱们坐在小学教室里了，咱们已经是一名小学生了，有新教师、新同窗、新课本、新校园，咱们一定也有与上幼儿园不同样新感受。导入活动二。 活动二：新感受 4.教师引导学生进行情景体验，观测、描述自己新教室，说说自己感受。 5.组织学生分小组交流自己对新角色感受。 6.勉励学生大胆发言，敢于与同窗分享自己感受，并及时予以反馈。 7.教师将学生说出新感受进行整顿，写在黑板上，勉励学生将黑板上与自己感受比较符合语句写到活动二方框中。 心理引导：培养学生积极入学情绪，转变角色，积极适应小学学习和生活，引导学生对自己新角色产生自豪感。 1. 活动一重在引导学生适应新外部环境，适应小学学习和生活；活动二重在激发学生内部骄傲感和自豪感。 2. 学生发言时教师要予以反馈。学生填写时，教师要巡视。 3.本环节用时约20分钟。 分享屋 （总结提高） 总结几条让学生产生自豪感办法，让学生积极接受自己新角色，向往学校生活。 1.引导学生总结做小学生后来有哪些变化，让自己感到骄傲和自豪变化是什么。 2.教师予以反馈和补充。 3.引导学生朗读儿歌，让学生体会到当一名小学生是多么高兴、多么自豪，有教师教自己学知识，有同窗陪伴自己成长。 心理引导：巩固所学知识，加强作为小学生自豪感体验。 1.总结归纳一定要在学生回答基本上进行。 2.本环节用时约10分钟。 拓展园 （拓展延伸） 强化学生对新身份认同。 1.组织学生思考教材上问题，引导学生产生骄傲感、自豪感等积极情感。 2.勉励学生回家之后和父母交流自己感受。 心理引导：把课堂上学到知识加以应用，让学生把自己身份从幼儿园小朋友转变为小学生，同步产生骄傲感和自豪感。 1.教师引导学生分享自己体会，如学生不明白，可以举例阐明。 2.本环节用时控制在5分钟以内。 第二课 我要学本领 【主题阐明】 学习是小学生重要任务，学习可以协助她们掌握本领，不断成长。本节课力图用学生寻常生活中某些实例，让学生感受到学习作用，激发学习动机和学习兴趣，使学生喜欢学习。 【教学目的】 1.认知目的：引导学生感知并初步理解学习作用。 2.情感目的：激发学生学习兴趣。 3.行为目的：让学生喜欢学习。 【教学重点、难点】 重点：激发学习兴趣，喜欢学习。 难点：理解学习作用。 【课前准备】 1. 理解学生特长，准备相应道具。 2. 教室作恰当变动，留出学生表演空间。 3. 教学PPT。 【教学设计】 教 学 设 计 环 节 目 标