二年级数学上册-2.4.1《乘法的初步认识》【教案】.docVIP

PAGE 二年级数学上册第四单元《乘法的初步认识》教案 学科 数学 单元 第四单元 课时 第1课时 课题 乘法的初步认识 课型 新授 教学目标 1、学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。 2、通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。 3、感受相同数相加与乘法乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。 教学重难点 理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。 教具学具 课件 教学环节 教学过程 反思 创设情境、生成问题 二、探索交流、解决问题 三、巩固应用、内化提高 四、回顾整理、反思提升 师：秋天到了，同学们高高兴兴的去游乐园玩。（课件出示课本46页情境图）我们一起看看游乐园里都有哪些好玩的项目？（学生回答） 感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义。 运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况。 师：看，小飞机上的小朋友多开心呀，出示下图： （1）师：从图中发现哪些数学信息？ 生：有5架小飞机，每架小飞机上有3个小朋友。（课件圈出每架飞机上的3个小朋友） 师：请你说一说每一架小飞机上的人数有什么特点？（都是3人） 2、运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况。 （1）想一想：小飞机上一共有多少人？应该怎样列算式？大家先在自己心里把这个算式默默地说一遍。 （2）师：都想好了吗？下面请同位两个同学为一组进行“你说我写”的游戏，一个同学说算式，一个同学写算式。（学生活动，教师巡视） （3）师：在刚才的“你说我写”的游戏中，有的小组两位同学配合的非常好，但有的组却出现了问题，说说你们在写的时候遇到了什么困难？（容易写乱）是呀，3+3+3+3+3这么多的3，听得头都晕了，你有什么好办法让同伴一听就明白吗？（就说5个3相加） （4）哦，这样一说就很清楚了，老师把它写下来，看看是不是5个3相加。 板书：3+3+3+3+3=15 3、运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况。 师：仔细观察这个算式，你发现它有什么特点？（加数相同，都是3）一共有几个3相加？ 板书：3+3+3+3+3=15 5个3 自主尝试，强化认识 出示图： （1）师：小火车里的小朋友也玩的很开心呢，请你自己数一数每节车厢有几个小朋友，并圈一圈。 （2）指名说一说小火车里的人数有什么特点？（每节车厢都是6人，随着学生的回答教师圈出每节车厢的6人。） （3）出示问题：小火车里共有多少人？ 师：应该怎样列式计算？你能用一句简洁的话告诉大家，让大家一听就明白吗？（4个6相加） 师写算式：6+6+6+6=24 4个6 这个算式有什么特点？（加数都是6） 加强体验，感受学习乘法的必要性。 师：最刺激的要数过山车了。出示图： 过山车上一共有多少人？ 师：用你自己的话说一说这幅图的意思？ 要求过山车上一共有多少人？应该怎样列算式？指名写加法算式：2+2+2+2+2+2+2=14 7个2 其他同学写在练习本本上。 师：说一说你在写这个算式时有什么感受？（很长，很麻烦） 师：大家写7个2就觉得很麻烦了，那如果是10个2相加呢，20个2相加呢……又会有什么感觉？ （四）明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法 1、明确乘法的意义? 师：7个2连加写起来确实比较麻烦，在数学上，这种加数相同的加法还有一种更简便的方法，那就是乘法。?（教师板书乘法。）? 2、学习乘法算式的读、写，认识乘号。? 师：7个2相加用乘法算式表示可以写成7x2=14，读作：7乘2等于14。 或2x7=14，读作：2乘7等于14 教师板书并介绍乘号：乘法是一种运算，它和加、减一样也有自己的运算符号。这个符号叫做“乘号”，写作x。? 3、体会加法算式与乘法算式的联系? 大家比一比上面的加法和乘法算式，说一说哪种表示方法用下来更好，为什么？2表示什么？（相同的加数）?这个加法算式中并没有7，乘法算式中的7是怎样来的？? 4、课堂练习，巩固乘法的意义。? 你能把上面的两个加法算式用乘法表示出来吗？? 谁能概括一下什么样的加法算式可以写成乘法算式呢？? 自学乘法各部分的名称。 出示课本例2图。 师：一共有多少个气球？你会列式吗？ 学生独立列式，指名回答。师板书： 5+5+5=15 5x3=15 3x5=15 （如果学生直接列出乘法算式，应予以表扬。） 自学乘法各部分的名称。 师：和加减法算式一样，在乘法算式中，每一部分也都有自己的名字，请大家自学课本48页，看看乘法算式的每一部分都叫什么？ 3、指名回答后，教师板书乘法算式各部分的名称。 1、学生独立完成课本48页“做一做”1-