《散步》教学案——以小见大话亲情,举轻若重道美感教案教学设计.docx

?散步?教学案——以小见大话亲情,举轻假设重道美感教案教学设计 ?散步?教学案——以小见大话亲情,举轻假设重道美感教案教学设计 ?散步?教学案——以小见大话亲情,举轻假设重道美感教案教学设计 ?散步?教学案——以小见大话亲情 , 举轻假设重道美感教案教学设计 ?散步?教学案 ――以小见大话亲情 , 举轻假设重道美感 【设计理念】 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式 , 它要求教师善于发现 学生在学习活动中的闪光点 , 鼓励他们自主参与合作、主动发现探究 . 教师要尊重学生的学习体验 , 鼓励他们独特的思路和想法 , 以自身的学习体验自主交流思想、展示成果 . 学习活动中的质疑问难、探究拓展可以从任何角度进行延伸反思 , 让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识 , 何乐而不为呢？ ?散步?为我们描绘了一幅牧歌式的情景 , 文章内容比拟浅显易 , 却表达了语言美、诗意美、人性美 . 本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练 , 让学生在阅读中进入课文 , 运用“自主、合作、探究〞的学习方式 , 品味文章语言“举轻假设重〞的特点 , 寻找美点 , 培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验 . 同时 , 因为语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成 的, 所以在教学设计中 , 我希望能把学生的关注点引向更广阔的空间 . 其一 , 是课外阅读 , 希望学生在课堂教学中获得理性认识 , 能够把自己的阅读积累兴趣调动起来；其二 , 是更广阔的社会生活 , 把社会生活作为自己学习的内容 . 【学情分析】 七年级的学生正处于开展独立思维的重要阶段 , 他们的主动性和求知欲都已大大提高 , 不再喜欢被动地接受知识 , 已初步具有自主、合作、探究学习的能力 . 但同时缺乏良好的观察生活的品质 , 对生活缺少体验 , 对散文知识的了解知之甚少 , 而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导 , 许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准那么 . 因此 , 我通过引导学生去自读自悟 , 运用自主探究的方法学习 , 通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比拟研究与拓展强化 , 从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情 , 并从中感悟出正确的家庭伦理道德准那么 . 【教学目标】 1、知识与能力目标 : 整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画 , 积累语言；锻炼理解能力和表达能力；开展思维能力和想象能力 . 2、过程与方法目标 : 抓住关键语句精读课文 , 自主、合作、探究 , 领悟课文深长的意味 . 同时借鉴举轻假设重、以小见大的写法 . 3、情感态度价值观目标 : 感受文章字里行间的亲情与责任感 , 形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情 . 【教学重点】 品味文章语言“举轻假设重〞的特点 , 感受课文浓浓的亲情 , 学习表达生活之美 . 【教学难点】 如何组织小组活动 , 寻找典型词句 , 体会文章语言‘举轻假设重’的特点和课文深长的意味 , 初步学会运用‘举轻假设重’的写法 . 【教学过程】 一、唤起学生对现实生活的感受 , 导入新课 : : 相信同学们和我一样 , 在生活中曾被许多小事感动过 : 平平常常的一天 , 收到了来自远方朋友的祝福 , 虽然只有淡淡的一句“你好吗〞；伤心失败的时候 , 一位平常不是特别亲近的人默默地为你递上一张纸巾 , 轻轻地对你说“我们知道你尽力了〞 . 这些虽然都是小事 , 但总能让人读出许多的真情 . 在生活中 , 你有过这样的经历吗？请大家说说 . 请两至三位同学讲述经历 , 与大家交流 . : 今天 , 就让我们走进莫怀戚的?散步? , 看看作者是如何把生活中最细微的小事写得让人感动的 . 〔多媒体投影“散步〞〕 〔于细微处见真情 . 导入既与学生交流情感 , 亦定下课堂基调 . 虽 未涉及文本 , 却已“意在言中〞 . 同时以学生现有的生活积累为学习 的前提 , 可锻炼学生积累生活、感悟生活的能力 , 到达教材与生活 , 作 者与读者情感上的沟通 . 〕 二、诵读课文 , 整体感悟 : 1、朗读比赛 . 以班级为单位 , 大家推选一名代表和老师比赛 , 借助多媒体播放背景音乐?秋日思雨? . 其他同学从以下三方面给予评判 : 〔1〕音准；〔 2〕句逗的停顿；〔 3〕语气、语调的处理 . 2、通过讨论 , 统一意见 : 本文基调愉快而深沉；语调平稳 , 不亦过高或过低；语气亲切 , 温和 , 并含有庄重；语速以中速为主 , 第四自然段应快些 , 第六、八自然段应慢些 . 根据讨论结果 , 自由读课文 . 思考 : 本文表达了一件什么事？初读课文 , 你感受最深的一点是什么？ 师生互动 , 形成板书 . 〔为了激起学生的学习兴趣 , 唤醒他们的求知欲望 , 我利用中学生争强好胜的心理 , 以竞赛的