初中生物学习心得.pdfVIP

在初中的生物学习过程中，我们有什么学习心得呢?下面我收集了一些 关于，希望对你有帮助 篇一 在中学生物学教学过程中，改变学生的学习方式，培养学生的独立性、 自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合 作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是 全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中， 动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物知识的兴 趣，从而提高课堂教学的成果。 1、关于探究性学习的认识 探究性学习是在上世纪 60 年代由美国学者施瓦布倡导的，他主张从学 科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于 学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、 调查、信息搜集与处理，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感 与态度的发展。探索性学习符合现代教育理论提出的主体性教学原则和 以人为本，全面发展教育理念，并为学生的终身学习奠定坚实的基础。 中学生物新课程突出探究性学习，有助于学生学习方式的转变，使学生 能够主动地获取生物学知识，体验科学方法，理解科学的本质，形成一定 的科学探究能力，以及科学态度、情感与价值观，发展创新精神和实践能 力。因此，探究性学习对提高学生的科学素养具有不可替代的作用. 第 1 页 / 总页数 9 页 2、探究性学习的基本过程 探究式教学过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段。在实际的教 学过程中，要让学生明确自己去发现问题、提出问题的重要性及其价值。 因为，在传统的教育中，学生习惯于去思考、解决教师提出的问题，因而 也就大大束缚了学生的主动性和创造性。这与我们大力提倡探究性学习、 自主学习不相符。提出问题实际上是尝试对一个问题进行识别和解说，发 现自己的观点或认知结构中存在的不足或不协调的过程，它是诱发探究思 维的动力和方向。解决问题则是提出假设和检验假设的过程，其实质是重 新构建自己的观点或认知结构，使其更加充实和协调。据此具体说来，课 堂上学生从事的一个完整的探究过程大致分为：问题、假设、推断、检验、 结论、交流、评价等基本环节。但在实际的生物课堂教学中，教师须从教 材的内容和学生的实际水平出发，不要墨守成规，照搬硬套，否则只有造 成教学的公式化，从而降低课堂教学效果。削弱了学生学习的的兴趣和欲 望。 2.1 探究性讨论活动 这种方法主要运用于生物学原理等理论知识的学 习，让学生主动参与获取新知识的过程。例如探究生长激素的功能，教 师在学生已经具备了新陈代谢和神经调节知识的基础上，介绍有关的 背景材料，设置一定的情境：用含有生长激素的饲料来饲养动物，其结果 的不同;广受青少年欢迎的我国蓝球运动员姚明的身高之理由 ;侏儒症、巨 人症、肢端肥大症的挂图和病症介绍等。学生的求知欲和好奇心被激发， 产生疑问：这些病症是不是与生长激素分泌异常有关?生长激素与生长发 育有何关系?巨人姚明是巨人症还是正常的发育所致，这其中的原因何 第 2 页 / 总页数 9 页 在?然后，要求学生根据相关资料进行讨论、分析、类比、归纳出 生长激素的功能。最后，通过侏儒症、巨人症、等生长激素分泌失调的病 症来验证结论，澄清疑问。 2.2 探究性实验 生物科学和其它自然科学一样，本质上是实验科学。实 验教学是生物教学的基本形式之一，新课程所倡导的探究性学习，有很多 活动也是通过实验来进行。生物实验包括验证性实验和探索性实验，验证 性实验是已知结论的基础上，学生按部就班完成实验步骤。而探究性实验 则是学生不知道结论，没有现成的实验设计，需要学生通过实验去探求结 论。因此，探究性实验融知识传授、技能训练和科研能力培养于一体。例 如探究骨的成分和特性的实验由教师出示日常生活一些实际例子，让学 生明确骨既有硬度又有弹性，从而提出问题——骨为何具有这两重特性， 与什么有关系?之后教师稍微复习初一生物中植物种子成分的鉴定实验， 从而引导启发学生假设：骨含有无机物有机物。接着，通过骨的锻烧及其 在盐酸中的浸泡设计实验方案，进行观察、记录 ;最后，全班交流，得出 实验结论，并据此结论让学生畅谈青少年在进行体育锻练应注意的事项。 3.探究性学习与能力培养 探究性学习作为新课程所努力倡导的教学策略和学习方式，在生物教学 过程中能较好地培养学生的各种能力。 3.1 探究性学习有利于培养学生的观察能力 观察、观察