一年级语文上册《雨点儿》说课稿.pdfVIP

《雨点儿》说课稿 一：说教材 1，教材分析 《雨点儿》一文是继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的课文，是一篇 童话。课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的 对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现 了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要 去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于 童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。 2 ，学情分析 本次上课面对的一年级学生比较特殊，他们刚刚进入拼音学习的最后阶 段，拼音的拼读还没有完全过关，对于文章的朗读训练更是没有触及。更别说 读出感情，读好对话了。想让孩子们在这堂课里学会什么，掌握什么样的语文 能力，我认为还是要降低目标。让他们读通文章，读顺文章，认识生字。这更 重要。 3 ，教学目标 （1、初读目标：通过谜语导入激趣，引导学生自己初读课文，读好 “雨点 儿 ”的儿化音，体会儿化音的亲切感。 （2、细读目标：通过引导读好对话，读好疑问句，读通 2、3、4 段。了解 雨点儿要去的地方。 （3、精读目标： a、随文识字 11 个； b、理解 数不清“ ”的意思，读好 107 页的我会读，会用 _____从_____里 ______；c、重点读好第一段； 1 / 7 d、读好 2、3、4 段读好问句，理解 “你呢？ ”的意思体会大小雨点的不同心 理。 e、在读好问句与答句的基础上，理解 “提问 ”与 “回答 ”是反义词。 4 ，重点难 点 重点：读好疑问句，读通 2、3、4 段；随文识字 11 个；理解 “数不清 ”和 “飘 落 ”；读好对话。 难点：读好 “雨点儿 ”的儿化音，体会儿化音的亲切感；读好 107 页的我会 读，会用 _____从_____里______； 二：说教学流程 （一）创设情景，揭示课题 1、舞蹈导入。我教孩子们遍唱《小雨沙沙》的歌，边跟着我一起跳一跳这 支舞。 2 、雨点儿也跳着舞，来到我们黑板上了（出示） “雨点 ”。 先教学生字 “点”。朗读。课题为什么加上一个 “儿 ”？（亲切等）再读课文。 （二）初读课文，教学第一部分 1、今天给大家带来一个雨点儿的故事，小朋友们想听吗？（范读，课件） 2 、小朋友们听得那么认真，你看 ,雨点儿来我们教室啦 ! （打开课件,雨点儿 纷纷从天空落下来） 3、谁来数一数来了多少雨点儿朋友 ?——教学 “数不清 ”的 “数 ”和 “清 ”。 4 、这些数不清的雨点儿是从哪里来的 ? （云彩里）—— （出示）第一节。指 导朗读。 教学生字 彩“ ”。 5、数不清的雨点从云彩里怎么下来的 ? （飘落）——教学生字 “飘、落 ”。 2 / 7 6、（纸片飘落表演） 师：谁能用一个词描绘老师的表演？能用小手做做动作。 师：出示词语 飘落“ ”，为什么 “飘 ”的边上是个 “风 ”字？ 6、（出示）第一节。老师把刚才学习的生字送回课文中了，谁来读？（指 名读，齐读、评价） 7、雨点儿是从哪里飘落下来的？（ “从 ……里 ”变红）再读句 子。（出示：我会读）指名读；齐读。