三年级下册数学-3.8.2搭配问题【教案】.docxVIP

3.8.2 搭配问题 课 型 新 授 单位 主备人 联系电话 教学内容： 人教版义务教育教科书三年级下册第八单元第102页例2、做一做及练习二十二4—6题。 教学目标： 1.使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 2.让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法和结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。 3.让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。 重点、难点： 1. 初步掌握搭配的方法，用适当方式表达出搭配的过程与结果。 2. 能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。 教学准备： 课件、衣服卡片等 教学过程 一、创设情景、导入新课 1、师：今天我想带大家去数学广角玩一玩，你们想去吗？但是数学广角的大门上有一把密码锁，只有聪明的孩子才能进去，你们想试一试吗？让我们一起来看一看吧！ 师：拉一拉说出所有能够组成的两位数，就能打开密码锁了，开动你们的脑筋想一想，然后在练习本上先写一写吧。（出示课件） 二、自主探究、学习新知 2、解开密码锁的请举手，全部都解解开了呀！你们真聪明，老师真佩服你们，一起进入数学广角玩一玩，好不好？首先我们到数学广角参加一场时装表演，哎！有个小模特在向大家打招呼呢！（出示课件） 3、师：在此之前老师问一下，穿衣服应该怎么搭配呢？ 生：一件上衣配一件下装。 师：老师问一下同学们，如果一件上衣配一件下装，一共有多少种不同的穿法呢？大家猜一猜？ 生：4种、6种…… 4、师：完成的同学请坐好，一共有多少种不同的穿法呢？谁愿意把你们小组的表示方法给大家看一看？ 找生上台摆，摆的怎么样？你想怎样评价或者有什么建议？板书：重复，遗漏。 师：看来搭配还真有一定的学问，对不对？今天我们就来学习：搭配中的学问（板书课题）。 A、 师：谁来修改一下这位同学的作品？你能完整的说一下你是怎么搭配的吗？ 生：蓝色的上衣配红色的下装，蓝色的上衣配蓝色的下装…… 师：大家认为他（她）的说法怎么样？ 生：很好！ 师：好在哪儿？ 生：因为摆的有顺序，不重复，不遗漏。板书：有顺序，不，不， 师：刚才这位同学是先确定一种上衣，然后搭配下装，一件上衣配3件下装有3种，另一件上衣配3件下装有3种，一共有6种。 B、 师：用摆一摆的方法，除了这种方法，还有不同的摆法吗？ 生：我们小组也是用摆一摆的方法，不过我们是先确定下装，然后再进行搭配。（边移边说，很快完成了。） 师：谢谢你，这种方法好不好？有没有重复？有没有遗漏？ 生：好，没有重复，没有遗漏，有顺序。 5、师小结：从上面两个小组同学的汇报中，我们知道了可以从2个角度去思考，但是他们的基本方法是一样的。都是要先固定一种服装，上衣或下装，然后按顺序去一一搭配。只要我们有顺序地思考，就能做到不重复也不遗漏。 6、师：在巡视时我发现许多同学都找到了6种搭配方案，可同学们有好几种不同的表示方法。谁愿意把你们小组的表示方法给大家介绍一下？ 生1：我们小组是通过用文字代表衣服，然后用连线的方法来搭配的。一条连线表示一种穿法，共有6种。用实物投影展示。 师：这位同学找到了多少种？他是怎样表示的？你们觉的怎么样？ 生2：我们小组是用符号来表示的，用圆圈表示上衣，用方框表示下装。一件上衣可以与3件下装搭配，这样就有3种穿法……用实物投影展示。 师：同学们可以用三角形，五角星来表示吗？你们可真有创造力。 生3：我们小组是用字母来表示的，我用A表示上衣，B表示下装。一条连线表示一种穿法，共有6种。 师：这位同学找到了多少种？她用这样的方式表示，大家明白是什么意思吗？ 还有不同的表示方法吗？那好，同学们我们一起来梳理一下这几位同学的表示方法？（课件出示） 7、总结：我们把这几位同学的表示方法放在一起看一看。大家的方法不同，但是都能不多不少地把所有的搭配穿衣的方法表示出来，他们的一般方法是什么呢？刚才我们已经讨论过了，谁再来说一说？ 生：先选定上衣，再分别去搭配所有的裤子，或者先选定裤子，再分别去搭配所有的上衣。 师：很好！这样去思考问题，就可以做到不重复也不遗漏地找到所有的答案，我们称为“有序”的思考。同学们用不同的方式表达了自己的想法，你们喜欢哪一个？说一说你的想法。 8、（出示课件）师：你们知道哪些是饮料？哪些是点心呢？ 生：饮料有……，点心有…… 师：合理的饮食应该是一种饮料配一种点心，一共有多少种不同的吃法呢？请同学们用自己喜欢的方式表示出来？ 9.同学们可真棒，那么快就掌握了搭配的诀窍，大家看完了时装表演，又吃饱了喝足了，想不想到数学广角的游乐场里玩一玩？ 三、巩固应用、内化提高 1、从数学广角的正门出发要经过猴山才能到达游乐园，现在从正门到猴山有两条路，从猴山到游乐场有4条路，从正门出发经过猴山到达游乐场有几条路可走呢？