统编高中语文选择性必修上册-《论语十二章》PPT-精品课件.pptx

墨家关注社会，留下了社会理想，这就是平等、互利、博爱;道家关注人生，留下了人生追求，这就是真实、自由、宽容;法家关注国家，留下了治国理念，这就是公开、公平、公正;儒家关注文化，留下了核心价值，这就是仁爱、正义、自强。 ——易中天《我山之石》 单元导语第二单元学习目标1.落实传统文化的学习，了解和理解孔孟、老庄和墨子的思想，理解六个文本的基本内涵和中华文明的价值和意义;2.落实文言文的学习，做到基本读懂，理解重点语句的含义，掌握一些常见的、经典的文言语法现象;3.落实思辨性阅读和表达，完成一篇或几篇思辨性议论文的写作，并学会议论文的审题立意，辩证思考，科学分析问题，学会理性对待生活。4.在初步理解孔孟、老庄和墨子的基本思想的基础上，联系现实生活，能解释某些生活现象，思考自己的人生，涵养和锻造人格，磨砺自已的心性;统编高中语文选择性必修上册 学习目标1.了解孔子及《论语》，在反复诵读中掌握字音、节奏与语气；2.掌握常用的文言实词，通过解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；3.引导学生联系自身的学习经历，理解《论语》蕴含的精华思想，感受孔子的人格魅力；导入导学金庸《射雕英雄传》中黄蓉戏问一位书生:孔子三千弟子，七十二贤人，七十二人中，成年人几人，少年几人?冠者五六人，童子六七人导入导学 “学而时习之, 不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎? 我们从小就接受着孔子学说和言论的教诲,从牙牙学语到经天纬地,我们以古典文化为土壤，不断的成长前行。今天,让我们继续走近孔子,一起学习 《论语十二章》。至圣先师—孔子孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人，祖籍宋国栗邑（今河南夏邑），中国古代思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。《论语》知识复习《论语》是儒家经典之一，是一部以记言为主的语录体散文集，主要以语录和对话文体的形式记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治、审美、道德伦理和功利等价值思想。《论语》内容涉及政治、教育、文学、哲学以及立身处世的道理等多方面。早在春秋后期孔子设坛讲学时期，其主体内容就已初始创成；孔子去世以后，他的弟子和再传弟子代代传授他的言论，并逐渐将这些口头记诵的语录言行记录下来，因此称为“论”；《论语》主要记载孔子及其弟子的言行，因此称为“语”。清朝赵翼解释说：“语者，圣人之语言，论者，诸儒之讨论也。”其实，“论”又有纂的意思，所谓《论语》，是指将孔子及其弟子的言行记载下来编纂成书。现存《论语》20篇，492章，其中记录孔子与弟子及时人谈论之语约444章，记孔门弟子相互谈论之语48章。自主学思：诵读课文，书读百遍，其义自见1、?初读---明确字音，划分节奏，明确重音和语调：八佾（yì） 文质彬彬（bīn） 迩之事父（ěr） 譬如（pì） 子罕（hǎn） 未成一篑（kuì） 自主学思：诵读课文，书读百遍，其义自见 读出停顿和重音：例如：子曰:“知者/不惑,仁者/不忧，勇者/不惧 子曰:“君子/喻于义,小人/喻于利。” 子曰:“见贤/思齐焉,见不贤/而内自省也自主学思：诵读课文，书读百遍，其义自见2、二读---读出情感，达到顺畅流利：教师范读或播放录音带3、三读-—学生自读课文，体会其中的含义合作学习：研读《论语》十二章 参考注释，思考、理解重点语句的含义，掌握文中的重要实词、虚词和特殊含义等文体知识并进行适当解读。 活动方案：将全班分成六个小组，一个小组探究其中的两则。学生以小组为单位，以小组长为核心，利用课下注释和工具书，解决重点字词的解释和句子的翻译，如果在学习中遇到问题无法解决，就做好标记，留待全班交流时解决。 要求：小组上台展示，其中一人朗读，一人指出关键字词并解释，一人翻译并解读。 设计意图：这样的教学设计，既解决了基础知识的落实，又培养了学生自主学习探究的能力，增强了小组之间的竞争意识。合作学习(1)食：v，吃饭(2)就：靠近、看齐。(3)有道：指有道德的人。(4)正：匡正、端正。(5)而：1、并列 2、顺承(6)敏于事而慎于言：状语后置，“于事敏而于言慎”。（一）子日:“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”(《学而》)孔子说：“君子，饮食不求饱足，居住不要求舒适，对工作勤劳敏捷，说话却小心谨慎，到有道的人那里去匡正自己，这样可以说是好学了。”解读：食无求饱，居无求安——安贫 就有道而正焉——乐道 君子应该重精神轻物质合作学习（二）子日:“人而不仁，如礼何?人而不仁，如乐何?”(《八佾》)（1）而：如果，表假设（2）仁：仁德（3）如礼何：“如…何”，当中一般插入代词、名词或其他词语，意思是“把（对）…怎么样（怎么办）”。礼，指各种礼节规范。孔子说：“一个人没有仁爱之心，遵守礼仪有什么用？一个人没有仁爱之心，礼乐有什么用