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大学生的 学习特点和学习方法 主讲人 陈占安 2004年 3月 8、9日 思想道德修养之一 ： 学会学习 第一页，编辑于星期五：五点 二十三分。 陈占安： 1946年生，山东省荣成市人。教授，博士生导师。北京大学马克思主义学院院长、社会经济与文化研究中心主任、邓小平理论研究中心（教育部文科重点基地）副主任；教育部全国高校马克思主义理论课教学指导委员会委员、全国毛泽东哲学思想研究会副会长、全国高校领导科学研究会副会长、中国马克思主义哲学史学会常务理事、北京市思想政治工作研究会和企业文化研究会常务理事等。学术研究方向为马克思主义中国化研究、思想政治教育的理论与实践研究。著作有《马克思主义哲学史》（第7卷）、《毛泽东哲学思想与中国革命》、《邓小平理论概论》、《毛泽东思想专题讲座》《中国化马克思主义新境界》、《中国革命道德 ? 德行卷》、《中国现代哲学史》、《社会主义社会辩证法研究》等 第二页，编辑于星期五：五点 二十三分。 什么叫学习？ 什么叫大学生的学习？ 大学生应该怎样学习？ 什么叫学习？ 什么叫大学生的学习？ 大学生应该怎样学习？ 第三页，编辑于星期五：五点 二十三分。 大学生的学习特点和学习方法 一、“学习”的概念与学习的本质 二、大学生的学习特点和学习要求 三、大学生的学习环节和学习方法 第四页，编辑于星期五：五点 二十三分。 一、“学习”的概念与学习的本质 人的学习与动物的学习之间有本质的区别 人的学习是人所特有的一种实践活动。人的学习是人之所为人的的主要特征和根本保证。 人类的学习活动是一个历史过程，在不同的历史时期有不同的学习内容和学习形式。 人类的学习内容又属于社会意识的范畴，它既是历史的沉淀，又是现实社会生活的反映。 第五页，编辑于星期五：五点 二十三分。 第六页，编辑于星期五：五点 二十三分。 1、“学习”概念的历史演变 “学习”概念，在我国先秦时期是两个概念：“学”、“习”。 在《易经》中，“学”是用以聚集知识的意思（“君子学以聚之，问以辩之，宽以居之，仁以行之。”《周易 ? 乾》），而“习”则有反复做的意思（“造父之师曰泰豆氏。造父之始从习御也，执礼甚卑；泰豆三年不告，造父执礼愈谨。”《列子 ? 汤问》）。在这里，“学”讲的是读书、获取知识；“习”讲的是活动、实践。 第七页，编辑于星期五：五点 二十三分。 孔子把“学”与“习”最早初步联系起来。《论语 ? 学而》开篇就是：“学而时习之，不亦说乎。”而在《吕氏春秋? 季夏》中开始把“学”和“习”组合成一个概念，即“[季夏之月] 鹰乃学习。”这里，学习是效仿和反复练习的意思。 到了西汉时期，司马迁赋予人的学习以明确的含义，即从阅读、听讲、研究中获得知识与技能。他在《史记 ? 秦始皇本纪》中说：“士则学习法令辟禁。”从此，“学习”作为一个组合概念不断见于我国古代典章。 第八页，编辑于星期五：五点 二十三分。 随着社会和科学文化的发展，人们逐渐给“学习”这个概念赋予了一些新的内涵。 从1919年“五四”运动以后，在“科学”和“民主”的旗帜下，“学习”这个概念不仅被人们广泛接受和使用，而且将实践也融入其内涵之中。 第九页，编辑于星期五：五点 二十三分。 1928年11月11日，周恩来在为中共中央起草的《告全党同志书》中说：“党部应当帮助同志去谋业，无职业技能的还要学习，特别注意到工厂中去做工，同志间也应互相介绍职业。”这里的“学习”，不仅有获取知识和技能的意思，还有到实践中去锻炼的意思。 1936年12月，毛泽东在《中国革命战争的战略问题》一文中，明确提出了实践也是学习的命题。他说：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。” 第十页，编辑于星期五：五点 二十三分。 “学习”这个概念，在词典里所指的是从阅读、听讲、研究、实践中获取知识或技能的意思。比如：学习文化；学习先进经验。 ——见《现代汉语词典》第1309页 《汉语大词典》第4卷在解释“学习”这个词时讲了三个意思：（1）小鸟学飞；（2）从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能；（3）明清时称在某一部门实习的官员或侍从等为学习。 第十一页，编辑于星期五：五点 二十三分。 2、学习的特点和学习的本质 学习是学习者认识和探索自然、社会奥秘，获取知识和技能，并塑造自己的灵魂、增长才干的实践活动。 学习有如下5个特点 （1）学习的主体性。学习者是学习的主体。学习应该是主动的、积极的，是“我要学”，而不应该是“要我学”。 第十二页，编辑于星期五：五点 二十三分。