一年级语文上册人教部编版语文教材分析.pdfVIP

人一上部编版语文教材分析 部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准 (2011 年版 )》为编 写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经 验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习 方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有 活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。 一、一年级上册教材的突出特点 (一) 自然渗透立德树人，弘扬中华优秀传统文化 语文学科在育人方面有着独特的优势，可以潜移默化地使学生受到精神的 滋养。部编本语文教材将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好 的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材之中，激发学生热爱祖国的 思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任 感。 这套教材格外重视弘扬中华优秀传统文化。阅读材料的选择，集中识字课 的编排，以及专门设置的《日积月累》栏目，处处融入传统文化元素，使教材 充满浓郁的传统文化气息，为儿童留下共同的文化记忆。 (二)尊重儿童，保护儿童天性 起步阶段的语文教育，尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，保护儿童天 性，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好 过渡衔接。儿童对语言学习活动有着天然的热爱， 对周围的世界充满了好奇，听故事、讲故事、看图说话等学前阶段的重要 语言活动形式，在一年级得以延续，借助学生的口语优势实现向书面语的过 渡。教材保护儿童探索世界的兴趣和好奇心，采用游戏、活动等方式引导学生 学习新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习，实现幼小衔接， 平稳过渡。 教材以儿童为本，给儿童以充分尊重。例如，教材的开篇，从平等的学生 视角出发，以 我上学了 为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排 1 / 10 我是中国人 我是小学生 和我爱学语文 三个活动板块，引导学生顺利进行角 色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培 养良好的学习习惯。这部分内容同时实现国家认同、身份认同、角色转换、情 感激发、习惯培养等多重目标，以 我是中国人，我很骄傲 我是小学生，我很 自豪 我爱学语文，我很快乐 的心情，奠定了小学阶段语文学习的情感基调。 (三)夯实语文基础，对学生进行全面的语文启蒙教育 教材以书面语零起点为设计起点，平缓起步，稳步推进。一年级具有特殊 性，因为初入学儿童需要一个过渡期和适应期，教学常规的养成需要一定时 间，所以，一年级上册教材设计了恰当的学习梯度，容量适中，难度适宜，内 容合理有序。 教材努力处理好口语和书面语的关系，拼音、识字和阅读的关系。 考虑到汉字的重要地位，以及初入学儿童的语文基础，教材首先安排了一 个单元的集中识字，集中学习一批简单的常用字，然后再系统学 习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促 进。 教材为学生打好口语和书面语基础，做好起步阶段的启蒙工作，使初入学 儿童受到全面的语文启蒙教育。教材不仅在知识能力方面打好基础，而且在学 习方法、学习兴趣、学习习惯等方面做好奠基工作。 ( 四)重视语言文字运用，紧密联系学生生活 教材致力于提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强 化运用，体现语文学习的综合性和实践性。语文要素的具体呈现，避免单调枯 燥的机械操练，而是设计灵活多样的活动，引导学生在真实的生活情境中学习 语文、运用语文。活动设计以运用为导向，同时重视学生的思维发展，关注学 生的心理成长，注重调动学生已有的生活经验，并指导他们将语文学习成果运 用于生活，不断丰富自己的生活经验。 (五)引导发现，鼓励探究，倡导自主学习 2 / 10 教材设置了不同的栏目，引导学生发现语言学习的规律，鼓励探究学习 ,尽 可能多地为学生提供展示交流的机会。通过丰富多彩的互动活动设计，引导学 生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动探