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【研究报告】医学检验专业本科毕业生就业去向调查分析.doc

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宁夏医学检验专业本科毕业生就业状况调查分析 摘要:了解宁夏医学检验专业毕业生就业情况,从就业率、就业岗位、职业规划方向、就业地区、就业单位性质、毕业生待遇状况、毕业生培养质量等方面选择及分析,提出提升宁夏医学检验专业毕业生就业质量的实践及措施方案。 关键词:医学检验 毕业生 就业状况 措施 医学检验学是临床医学的重要组成部分,是一门发展迅速、相当成熟、多技术、多学科交叉的具有独特应用目的的学科,其目标和任务是为临床疾病的诊断、治疗、病程监控提供准确快速的数据分析与结果评价[1]。普通高等院校本科专业目录(100304)医学检验专业新的培养目标提出“培养具有基础医学、临床医学、医学检验等方面的基本理论知识和基本能力,能在各级医院、血站及防疫等部门从事医学检验、医学类实验室工作的医学高级专门人才”[2]。 宁夏医科大学是宁夏唯一一所综合性医科大学,肩负着为宁夏630万回汉群众培养医疗工作者的任务,为了适应社会需求及提高少数民族地区检验医学及医疗卫生行业发展水平,2003年开始招收医学检验本科生,招生涉及山东、浙江、广西、陕西、甘肃等十二个省市。2007年首届本科毕业生毕业,所培养的医学检验毕业生主要面向宁夏各市、县就业,同时辐射陕西、甘肃、新疆等周边省市及学生生源所在地,通过对宁夏医科大学医学检验专业2007-2013届(2003-2009级)282名本科毕业生就业状况进行调查,开展就业库数据统计分析,走访用人单位,与毕业生座谈,开展问卷调查等,分析毕业生就业情况、择业选择、岗位情况、就业心理等,从而进一步完善培养目标,强化教学、实践指导,优化就业指导,从中探索出培养适应新时期医学检验人才的有效途径 ,为培养高素质的医学检验人才提供参考依据。 一、宁夏医学检验专业毕业生就业情况分析 (一)毕业生就业率分析 宁夏医科大学开办医学检验本科专业以来,共有242名全日制医学检验本科学历人才毕业。这六届毕业生初次就业率(每年6月统计)、年终就业率(每年12月统计)见表一。2007-2013届医学检验专业毕业生初次、年终就业率逐年提高,2009届起毕业生毕业当年能够达到全部就业。 表一 宁夏2007-2013届医学检验专业本科毕业生就业率统计表(%) 就业率(%) 2007届 2008届 2009届 2010届 2011届 2012届 2013届 初次 47.4 51.2 92.1 92.5 95.1 97.6 97.5 年终 80 73.3 100 100 100 100 100 (二)毕业生就业岗位分析 按每年年终(12月)就业情况统计毕业生就业岗位见表二,可以看出宁夏医学检验专业毕业生的总体就业趋向呈现出,就业主要集中在医疗卫生机构工作,其中三级甲等医院21.71%,县市级基层医疗机构36.05%,民营医院及医疗公司9.3%。从就业趋势看,近几年毕业生在我区三级甲等医院就业人数增多;县市级基层医疗机构需求人才较多,每年就业岗位需求量稳定,个别单位出现有岗无生源情况;考研、考公务员学生人数增多,但应届生上线人数有限;外省学生返乡后均能就业,部分外省学生也愿意在宁夏就业。 表二 宁夏2007-2013届医学检验专业本科毕业生就业岗位分布表(%) 单位 年度 三甲级综合医院 专科医院(包括CDC、血站等) 市县级医院 民营医院 部队医院 公务员 考研 西部计划、特岗见习医生等项目 医疗公司 其他类 2007届 7.14 3.57 28.58 3.57 21.43 0 3.57 0 28.57 3.57 2008届 6.06 6.06 24.24 12.12 3.03 6.06 3.03 30.30 3.03 6.06 2009届 5.26 0 60.53 5.26 0 2.63 5.26 15.79 5.26 0 2010届 25 10 40 2.5 7.5 0 7.5 5 2.5 0 2011届 47.37 10.53 21.05 0 10.53 2.63 5.26 2.63 0 0 2012届 31.70 4.88 41.46 4.88 7.32 2.44 4.88 0 0 2.44 2013届 22.5 15 32.5 2.5 7.5 0 15 0 2.5 2.5 平均 21.71 7.36 36.05 4.26 7.75 1.94 6.59 7.36 5.04 1.94 2007、2008届毕业生在基层医院或者参加西部计划等项目就业为主要去向,2009届毕业生主要是在基层、私营、外省医院就业,2010、2011届毕业生则主要在宁夏三甲级医院就业。毕业生在选择就业时首先考虑专业,主要以医院为主,部分考公务员学生首选痕迹鉴定、DNA检验员等公安、司法系统。面对就业形势,学生认同自身的全面素质是人才竞争的关键,而我院毕业

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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