【研究报告】浅析独立学院学生思想政治教育管理工作的创新.docVIP

浅析独立学院学生思想政治教育管理工作的创新 【摘要】独立学院处在二本院校和高职高专院校“缝隙”间生存的高校，作为一种在公办高校中引入民办运营机制的特殊办学模式，是我国高等教育大众化进程中的特殊产物，是一种试验性、补充性、过渡性、双重性的办学模式，在我国公办、民办教育共同发展的高等教育格局中处于补充地位，其已发展成为一支独特的高教办学力量，独立学院的学生人数和发展规模日益壮大，学生思想政治教育工作，是独立学院健康发展的需要，也是确保独立学院培养德智体美全面发展人才的需要。如何结合独立学院学生的特点，创造性地开展学生思想政治教育工作是值得关注和深入研究的课题。本文从学生的特点出发对独立学院学生思想政治教育工作提出了自己的思考。 【关键词】独立学院 思想政治工作 创新 独立学院是我国高等教育改革和发展的产物，并将在我国高等教育的发展进程中长期存在。据有关资料统计，截止到2009年4月，全国具有普通高等学历教育资格的独立学院已有318所，在校学生人数已达220万。这表明，积极探索独立学院学生思想政治教育工作，是独立学院健康发展的需要，也是确保独立学院培养德智体美全面发展人才的需要。而独立学院学生与普通高校学生相比有其自身诸多特点，是一个较为特殊的群体。因此，加强独立学院学生思想政治教育工作，必须结合独立学院学生的特点来进行，只有这样，独立学院学生思想政治教育工作才更具针对性和实效性。 一、独立学院学生的特点 1、学生动手能力较强，重视社会实践 独立学院学生一般家庭条件比较优越，从小所受的教育和影响也就不同，体现在学生身上就是思维很活跃，见识比较广，自己的想法比较多，对社会各方面的认识也相对比较深刻。许多学生从小受过特长教育，在文体、书画、口才、沟通、社会交往等方面表现出较强的能力，有愿望、有能力在学校组织的各项文艺体育活动及社团活动中展现自己的才能。独立学院学生比较注重个人能力素质的提高，培养潜力大，有望成为社会上需要的复合型人才。独立学院中部分学生自小生活在较高社会地位和较好生活条件下，人生选择定位较高，对生活的期望值较高。独立学院学生普遍头脑灵活，重视社会实践，善于走出校园，寻求、借助社会力量开展活动。同时，许多学生利用课余时间参与各种校内外兼职，较好地锻炼了自身的人际交往能力。 2.学生文化功底薄弱，没有养成良好的学习习惯和自觉性 独立学院大多被确定在三批本科段次上录取学生。学生的基础知识掌握较差，偏科现象严重，英语数学底子薄弱。学生渴望获得优良成绩，敬佩学业优秀的同学，但学习毅力和刻苦精神不够；部分学生学习目的不够明确，学习态度不够端正，他们没有良好的学习习惯和饱满的学习热情，自主学习的能力和毅力不够。表现在上课不专心，课后不自习，经常迟到、早退。独立学院中有相当一部分学生在中学学习阶段没有养成良好的学习生活习惯，自我管理、自我服务意识较差。更有部分学生有不良的爱好，如迷恋网络游戏等。 3.学生心理问题比较突出 在中学教育中，教师偏重于“先进学生”的发现培养和“问题学生”的训导转化。而进入独立学院的学生往往是在中学时期处于中间状态而长期缺少重视的群体，他们在成长过程中产生了较多的心理问题，进入大学后，独自面对学习、生活、感情乃至经济上的各种问题，心理困扰增多，对生活、学习影响较大。 4.学生家庭经济状况差别较大，贫困生问题突出 独立学院的学生中不排除有部分学生家庭条件优越，但现阶段我国部分家庭可用于教育消费的支出还是有限的，尤其是中西部贫困地区的家庭。独立学院的学费普遍高于普通高校，许多家庭难以承受学生高额的学习费用，贫困生比例较高。 5.挫折承受能力较差 独立学院学生家庭的经济情况一般较好，城镇生源的比例和独生子女的比例明显高于其他院校，部分学生是在相对优越的顺境下成长起来的，挫折承受能力和调整能力相对较差；而且为数不少的学生由于家庭的过分娇宠，生活自理能力和人际交往能力差，极个别学生出现人际关系紧张，甚至不会与人流，导致比较孤独、孤僻。 6.自我定位不准，自信心不足 表现为自我估计过高或过低，有的学生始终不愿意承认和本科二批学生的差距，导致对大学课程学习的难度估计不足。还有的学生因为高考受挫，不能很好地正视自己，自卑倾向明显。 二、独立学院学生思想政治工作内容创新 独立学院学生思想政治工作的内容是思政教育目标和任务的具体化。思政教育的内容创新是根据时代社会发展的要求以及独立学院学生的思想实际而确定的。我们以知识体系与学科分类的方法把思政教育的内容分为政治观教育、法制教育、伦理教育、心理教育等内容。 1、思想政治观教育 当今社会，各种思潮层出不穷，五花八门，良莠不齐，鱼目混珠，让人们眼花缭乱。西方资本主义更是利用互联网的无国界性，不遗余力地向社会主义国家的学生进行思想和意识形态上的渗透，腐蚀我国学生网民的精神支柱，以达