【研究报告】东南亚留学生的文化适应和心理适应调查及辅导策略.docVIP

PAGE PAGE 1 东南亚留学生的文化适应和心理适应调查及辅导策略 【摘 要】 目的 探讨云南高职院校东南亚学生是否存在文化及心理适应的问题，并根据结果提出辅导策略。方法 分别运用社会文化适应量表和心理适应问卷对214名学生进行测量，其中东南亚留学生102人，本土学生112人，将测量结果做进一步回归分析，根据结果提出辅导建议。结果（1）本土学生与东南亚学生在心理适应水平上存在显著性差异，并且本土心理适应得分显著高于东南亚学生，说明本土学生心理适应水平较高。本土、东南亚国家留学生在人际行为和认知价值上存在差异。(2）物质生活对生活满意度预测时，不存在显著性差异；人际行为和认知价值对生活满意度预测时，存在显著性差异，表明人际行为和认知价值对生活满意度有显著的预测作用。结论 高职院校东南亚留学生的文化适应和心理适应较差，高校辅导员和学生工作者制定进一步的策略需对东南亚留学生的管理和辅导制定进一步的策略。 【关 键 词】东南亚留学生；文化适应；心理适应；高职学生 中图分类号：B844.4 1.引言 随着桥头堡战略在云南的进一步推进，越来越多的东南亚留学生在中国学习和深造。和老挝矿产资源开发的合作是国家资源战略重要的一环，云南省作为面向中国西南开放的重要门户，起着举足轻重的作用。2013年10月在中国云南-东南亚北部合作特别会议暨工作组第六次会议开幕大会上，云南省省长表示，双方应进一步深化人文领域合作，鼓励东南亚各层次人员在云南学习和培训。来云南学习的东南亚留学生日益增多，离开家乡的东南亚留学生在云南的学习生活中会遇到价值观、社会风俗、传统习惯等人文环境差异带来的适应问题和困难，从而影响其心理健康状况，继而对双边深入的经济、人文领域的合作产生影响。要帮助这些东南亚留学生在云南快乐地学习并顺利完成学业是接收院校的职责，了解这些学生产生适应问题的原因，从而采取有利于双边文化融合的措施，有效地应对、预防问题的产生，对于促进云南和东南亚的经济文化交流和发展是十分有必要的。 综合国内外研究现状来看，对东南亚留学生在云南产生文化融合和心理适应方面的相关研究较少，大多是针对学校适应、语言学习展开，因此通过对云南各高等院校东南亚留学生的文化融合情况和心理适应的研究，了解东南亚来云南高等院校留学学生的文化融合现状、人文领域合作现状、影响因素以及心理适应状况是中国特色社会主义体系下教育理论对外输出的一个分支研究。补充了大学生思想政治教育的特殊性和地域性。 2.研究背景 “心理适应”的定义：指留学生在新的社会环境中调整心境，避免产生心理健康问题的能力；“文化适应”的定义：指留学生理解或采纳当地人的观念、价值观和行为方式的程度[1]。 2.1国外研究 “文化适应”最早在1936年被提出。在美国人类学家罗伯特·雷德菲尔德等人共同撰写的《文化适应研究备忘录》中，文化适应的概念第一次有了比较明确的解释，即“文化适应是指两种不同文化的群体在连续接触的过程中所导致的文化模式的变化”。当代文化适应领域的著名心理学家Berry认为“文化适应是伴随着不同文化间接触的文化的和心理的改变”。文化适应的组成成分不同，研究者也具有不同的意见。Ward及其同事将文化适应划分成两个层面：社会文化适应（social cultural adaptation）和心理适应（psychological adaptation）[2]。 2.1国内研究 我国自1950年开始接受外国留学生以来，60年间，来华留学人员的规模逐渐扩大，国外学者对在中国留学的外国留学生的相关研究几乎没有，而国内学者渐渐开始关注这个日益壮大的群体的文化适应及心理适应问题。陈慧等发现外国留学生在中国高校学习期间，在环境、交往、交易模式、隐私观念、语言和社会支持六项适应都普遍存在问题[3]。武静通过访谈的形式研究厦门大学学习的来华留学生，发现以欧美籍为主的来华留学生存在明显的阶段性适应问题，在适应过程中表现出强烈的孤独感、敏感、脆弱等，刚到中国的很多留学生会经历 “文化休克”，过渡不好会引起各种心理和行为障碍[4]。李萍使用自编量表对在华留学生的文化适应状况进行了调查，发现留学生的文化适应总体上处于中等水平，其中适应水平较低的有语言适应和学业适应。 目前国内对外国留学生的适应性研究主要呈现以下特点：第一，多数研究集中在发达地区的高校，选取的被试多为欧美留学生；第二，大部分研究为调查研究，缺乏实证研究和质性研究；第三，信效度高的本土化测量工具缺乏。 3.研究内容 3.1研究假设 通过文献的查阅，我们掌握了大量关于来华留学生会产生的文化不适应状况和表现、掌握了以往研究中东南亚留学生的特点、了解了前人提出的想法及建议。通过实地的调查。因此研究假设如下： =