【研究报告】大学生理性择业探究——以玉溪师范学院调查为例.docVIP

PAGE PAGE 6 大学生理性择业探究——以玉溪师范学院调查为例 [摘要]大学生进行求职辅导是高校就业工作的重要内容之一，“先就业，再择业”的择业观一定程度上造成了学生盲目择业，对玉溪师范学院在校生抽样调查，提出择业非理性表现为职业生涯规划薄弱、缺乏有效自我定位，不重视求职教育等，从辅导员角度为引导大学生理性择业提出了构建大学生职业生涯规划体系、加强职业能力培养、建立高素质的职业规划指导队伍、加强毕业生跟踪调查等对策，对完善大学生就业服务具有一定的指导意义。 关键字：大学生；职业选择；理性；表现；对策 择业即职业选择是个体从对职业的评价、意向、态度出发，依照自己的职业期望、兴趣、爱好、能力等，对就业种类、方向的挑选，目的在于使自身能力素质与职业需求特征相符 参考周文霞.职业生涯管理[M].复旦大学出版社2005.p43.。关于理性择业的研究如美国职业指导之父帕森斯将“特质—因素”理论运用于职业指导，提出了著名的职业选择“三步范式”法；此外，霍兰德的人格与职业类型匹配理论、鲍亭以弗洛伊德个性心理分析为基础提出的“心理动力论”等职业选择理论，提出个体的需求、动机、能力是职业选择的重要依据[2]。指导大学生进行职业选择是高校辅导员就业工作的重点，当前高校盛行的“先就业，后择业”择业观，目的在于提高大学生就业率，但与此同时也造成了一部分学生择业的盲目和非理性，产生了裸辞、跳跳族、闪辞等不利于其职业发展的现象。准确把握大学生职业选择的特点，引导其理性择业，能从跟本上有效地促进 参考周文霞.职业生涯管理[M].复旦大学出版社2005.p43. 本研究采用随机抽样调查方法，对在校学生发放具有一定信度和效度的自编问卷，涉及职业生涯规划意识、自我认知、职业动机、职业选择的自主性等十八个项目，对大学生职业选择的特点和存在的问题进行调研。一共发放问卷1000份，回收854份，回收率为85.4%；其中，有效问卷为758份，有效率为88.76%。通过调研，对问卷的相关数据进行统计，分析大学生在职业选择方面的特点并提出引导其理性就业的对策。 一、大学生职业选择的特点 1、职业动机双元化但以发展前景为主 职业动机是驱动人们选择职业的内在动力。 李志,孟东方.独生子女大学生职业观的前瞻性对策研究[J].当代青年研究,1997.调查发现影响大学生职业选择的动机从高到低依次为：职业发展前景（36%）、经济收入（22.67%）、职业稳定性（21.33%）、个人兴趣（12%）、社会地位（5.33%）、个人技能提升（2.67%）。可见大学生职业选择以职业发展前景和经济收入为主要导向，呈现出很明显的双元化特点（见图1）。既希望通过职业选择获得个人发展，也要求职业带来高收入。需要注意的是大学生把获得个人技能的提升放在了一个很低的地位，即并未把职业视为个人成长的途径，忽视职业内部因素，使得大学生职业选择缺乏稳定性，一旦职业的收入和前景发生变化就会影响到其选择。 李志,孟东方.独生子女大学生职业观的前瞻性对策研究[J].当代青年研究,1997. 图1 大学生职业动机 通过对玉溪师范学院在校大学生进行职业动机调查发现，不同年级之间在1%的水平下存在显著性差异，在进行职业选择时，高年级的学生更注重经济收入，比例高达39.39%，低年级仅有16.67%。低年级的学生更注重职业发展前景，42.86%的低年级学生在进行职业选择时注重职业发展前景，而高年级学生仅有27.27%。可见高年级学生职业选择更注重当前利益经统计显著性检验，年级与职业动机相关系数为-0.248，P＜0.01，在1%的显著性水平下相关。。形成这一差异的原因主要在于高年级的学生即将步入社会，更多考虑当前需要，认为暂时找到一个可以维持生计的工作是很重要的，即先就业后择业。而对于低年级的学生来说，就业压力暂时不突出，对职业选择更倾向于长期发展。 经统计显著性检验，年级与职业动机相关系数为-0.248，P＜0.01，在1%的显著性水平下相关。 2、职业选择的自主性较低 职业选择的自主性是指个人对于自己就业的种类、方向的挑选和确定方面独立做出决定的能力。随着就业竞争越来越激烈，很多人希望降低求职难度，如借助一定的社会关系尽快找到满意的工作，以至于职业选择自主性水平呈下降趋势。调查结果显示，希望依靠父母、亲戚、朋友以及老师择业的学生占64%，而仅有30.67%的学生认为择业主要靠自己完成。总体来看大学生择业自主性不高，求职独立性不强。但男女生职业选择自主性存在一定的差异， 35.16%的女生希望依靠父母择业，而男生仅为18.42%。36.84%的男生更希望通过自己选择喜欢的职业，而女生仅为12.54%，两者在5%的水平下具有显著性差异。这与社会性别角色有一定关系，缺乏独立自主的男性在社会中不易受到认可，因此男生的