【高校辅导员工作研究文献】中国传统书院教育理念与立德树人目标的内在融合及其实践提升.docxVIP

中国传统书院教育理念与立德树人目标的内在融合及其实践提升 摘要：以道德涵养、教学相长和知行合一为核心的中国传统书院教育理念与当代立德树人的教育目标一脉相承，具有天然的文化融合性。西安电子科技大学依托终南文化书院实施了中华文化价值教育工程，构建了以经典教育为核心的文化传承体系、以红色教育资源为特色的价值引领体系、以健全人格为目标的德性涵养体系和以道德践履为重点的实践育人体系，探索出了立德树人的书院育人模式，实现了中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的有机融合。 关键词：书院模式 文化传承 价值引领 德性涵养 实践育人 基金项目: 2014年陕西省社科基金重点项目：中国道路的文化价值根基研究（2014ZD06） 党的十八大确立了立德树人的教育目标，明确了社会主义核心价值观教育是实现立德树人目标的必由之路。2014年2月24日，习近平总书记在中央政治局第十三次集体学习时强调：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文”,“深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值”。 《把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程》，《人民日报》（2014年02月26日 第01 版）2014年10月15日，习近平总书记在主持文艺工作座谈会时强调：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。” 《把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程》，《人民日报》（2014年02月26日 第01 版） 《借鉴中华优秀传统文化与培育核心价值观》，《光明日报》（2014年11月05日第13 版） 一、中国传统文化书院的教育理念 钱穆先生曾说：“中国传统教育制度，最好的莫过于书院制度”。湖南大学岳麓书院院长朱汉民也表示：“书院作为一种十分成熟、完善的教育组织，是中国古代教育高度发展的结晶。” 《 《走在复兴路上的中国书院——国际儒联“书院教育与儒学普及研讨会”侧记》，《光明日报》（2011年08月22日第015 版） （一）道德涵养：书院教育的根本目标 《大学》开篇有言：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，“古之欲明德于天下者，先修其身”。[1] 书院“尊德性”的教育理念首先深刻体现于书院的学规当中。朱熹所制定的《白鹿洞书院揭示》为其中典范，其首句为“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”，开篇即强调了书院践行的道德标准，还以“严忠信，行笃敬，惩忿窒欲，迁善改过”为“修身只要”。[2]书院首要教育目标就是通过道德教育，磨练和修养高尚人格。《岳麓书院学规·引言》写到：“书院之设，所以讲明正学，造就人才，处则望重乡邦，出则泽施于人，非仅为工文藻、取科名、扬声誉已也”，[3]也明确提出书院教育的根本目标即是讲求内在的精神，追求高尚的道德人格。 书院教育自创办之初就本着对个体德性的深刻关照乃至对生命的终极关怀的价值取向[4]，阐明了书院以道德涵养为根本目标的教育理念。 （二）教学相长：书院教育的基本原则 书院教育注重学生自主性、积极性的发挥，以学生为中心，尊重学生的个性特点，因材施教，教师的作用主要在于引导点拨、提示启发，构建了以互相尊重、平等交流为特征的和谐师生关系。《岳麓书院续志·书院条规》写到：“为学当尊敬先生，若讲说皆须诚心，听受如有未明，从容再问，无妄行辩难。为师亦当尽心教训，勿致怠惰。” 从书院的教学模式来看，书院普遍采用了师生互动辩论式，提倡师生之间平等讨论，质疑问难。教师的角色从知识的“传授者”转变成“指引者”，以提纲挈领式的讲学指导为主，给予学生充足的思考空间。《朱子行状》中记载，朱熹在白鹿洞书院讲学时“从游之士，选诵所习以质疑。意有未喻，则委曲告之，而未尝倦。问有未切，则反复戒之，而未尝隐。……商率至夜半”。 周景春，朱兴涛.《中国书院教育的理念及现代启示》，《现代教育科学》[J]，2009年03期 （三）知行合一：书院教育的重要途径 书院教育强调学思并重、言行相接，从静处体验、在事上磨炼。《朱子语类》记载：“若不用躬行，只是说的便了，则七十子之孔子，只用两日说便尽，何用许多年随孔子不去”。 黎靖德.《朱子语类》（第一册 卷第十三 黎靖德.《朱子语类》（第一册 卷第十三 力行）[M]，北京：中华书局，1986年3月 二、终南文化书院“中华文化价值教育工程”教育体系 教育部长袁贵仁曾说：“高等学校是传承文明建设先进文化的重要基地”。西安电子科技大学终南文化书院成立于2013年，是以中华优秀传统文化教育为主线、以培育社会主义核心价值观为导向、以学生德性养成为目标的新型文化育人平台。为贯彻习近平总书记的重要讲话精神，落实教育部《完