【高校辅导员工作研究文献】试卷分析对促进思政类课程教学的思考.docVIP

试卷分析对促进思政类课程教学的思考 【摘 要】《民族理论与民族政策》课程试题是对一学期所学内容的检验性考核，为有效检验学生学习情况和教学情况进行试卷分析，可以考查教师教学活动和学生学习过程，发现教学过程中存在的问题，提出有效对策，不断改进教学。 【关键词】试卷分析；民族理论与民族政策；教学改革 在教学活动中，考试既可以及时检验和测定教学效果，又可以评价学生的学习状态。《民族理论与民族政策》课程试题是对一学期所学内容的检验性考核，为有效检验学生学习情况和教学情况进行试卷分析，笔者从青海广播电视大学本科班试卷中抽取249份样本，从两个数据方面进行分析研究，以便进一步指导教学。 一、试卷结构分析 《民族理论与民族政策》试题由单项选择题、多项选择题、填充 题、辨析题、论述题五部分组成。题型较为多样，结构比较合理，难度适中。试题对教学内容覆盖率较高，涵盖了全书十四章节的内容，详见表1。 表1 试卷结构分析表 题型 题号 考察点 课本出处 归属 题量 单 项 选 择 题 1 民族理论学科的特点 第一章 绪论 民族理论 5 2 “民族”概念的演进过程 第二章 民族 民族理论 3 民族的一般特征 第二章 民族 民族理论 4 民族关系基本表现形式 第四章 民族关系 民族理论 5 民族问题产生根源 第五章 民族问题 民族理论 6 我国少数民族的地域分布 第六章 我国的民族与民族关系基本国情 我国民族现状 1 7 民族区域自治的核心 第八章 民族区域自治政策 民族政策 4 8 少数民族干部政策 第九章 民族干部政策 民族政策 9 民族工作主题 第十章 民族经济发展政策 民族政策 10 少数民族文字种类 第十二章 民族语言文字政策 民族政策 多 项 选 择 题 11 民族理论的研究范围、内容 第一章 绪论 民族理论 5 12 民族的基本属性 第二章 民族 民族理论 13 民族的发展模式 第三章 民族发展 民族理论 14 社会主义社会的民族关系 第四章 民族关系 民族理论 15 民族问题的共同特征 第五章 民族问题 民族理论 16 少数民族人口 第六章 我国的民族与民族关系基本国情 我国民族现状 1 17 民族平等的含义 第七章 民族平等团结政策 民族政策 4 18 民族区域自治的基本原则 第八章 民族区域自治政策 民族政策 19 民族风俗习惯的社会功能与作用 第十三章 民族风俗习惯政策 民族政策 20 宗教具有的基本要素 第十四章 宗教信仰自由政策 民族政策 填 充 题 21 民族理论学科的属性 第一章 绪论 民族理论 5 22 “民族”概念产生的背景 第二章 民族 民族理论 23 民族产生的时间 第三章 民族发展 民族理论 24 民族关系的定性 第四章 民族关系 民族理论 25 民族问题存在的意义 第五章 民族问题 民族理论 26 我国的民族分布特点 第六章 我国的民族与民族关系基本国情 我国民族现状 1 27 民族区域自治的基本问题 第八章 民族区域自治政策 民族政策 2 28 少数民族干部的特点 第九章 民族干部政策 民族政策 辨 析 题 29 民族理论研究的主要任务 第一章 绪论 民族理论 3 30 民族的基本特征 第二章 民族 民族理论 31 民族关系的界定 第四章 民族关系 民族理论 32 自治机关的含义 第八章 民族区域自治政策 民族政策 3 33 民族风俗习惯的作用 第十三章 民族风俗习惯政策 民族政策 34 宗教信仰的定性 第十四章 宗教信仰自由政策 民族政策 论 述 题 35 民族基本特征 第二章 民族 民族理论 1 由表1所知，知识点在各题型中分布均匀，并且各有侧重，民族理论知识点占比54.2%，我国民族现状知识点占比8.6%，民族政策知识点占比37.2%。对学生基本的知识理论、技能考查的内容的比例分配比较合理。考查的内容以基础知识和基本能力为主，侧重考查了学生对于民族理论与政策的理解能力。 二、考试结果分析 表2 考试结果总体情况分析表 最高分 最低分 全 距 均 分 优秀数 及格数 众 数 区分度 难 度 92.0 41.0 51.0 77.3 209 234 83 0.45 0.77 由表2可知，总体来讲《民族理论与民族政策》试卷是一份难易度、区分度、信度都比较理想的试题。全卷试题难度值为0.77，区分度为0.45。可见，试题的设计本着低起点的原则，试题难度设置呈阶梯状，先易后难，过渡自然合理，让不同层次的考生都有发挥的余地。 表3 单项选择题答题情况分析表 最高分 最低分 全 距 均 分 众 数 区分度 难 度 10 3 7 8 9 0.11 0.80 如表3所示，单项选择题难度值为0.80，说明本题难度较为容易，区分度为0.11，说明该题型的区分度较