一年级数学下册- 6.1《整十数加减整十数》【教案】.docVIP

PAGE 6、1整十数加减整十数 教案 学科 数学 单元 第六单元 课时 第1课时 课题 整十数加减整十数 课型 新授 教学目标 1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。让学生学会把整十数加、减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。 2、使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。 3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。 教学重难点 教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。 教学难点：理解口算的算理。 教具学具 课件 教学环节 教学过程 反思 创设情境生成问题 二、探索交流、解决问题 三、巩固应用、内化提高 四、回顾整理、反思提升 出示例1的情境图。 师：认真观察这副图，你有什么发现？ 生：老师在教室里发东西，老师要给同学为发奖品,小男生的得的五角星多 师：下面让我们一起到教室里看看老师和同学们在干什么呢？ 师：看到这幅图你能提出哪些数学问题？ （1）一共有多少本书？怎样列式呢？ （2）一共有30本，右边有20本，左边有多少本？怎样列式呢？ 师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，老师为你们高兴。 1、 根据问题，让学生列出算式。 板书：10+20 30－20 2、 仔细观察，你发现了什么？（揭题：整十数加减整十数） 3、 交流算法 师：刚才很多孩子还没有学就已经算出了10+20=30，很棒！那你们是怎么算的？四人小组讨论讨论。 交流汇报：你们组有哪些方法？ a．数的方法：10、20、30。 b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30 c..借助计数器计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。…… d．用十作单位 ：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。（课 件演示） 4、 组织评议 师：小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，你喜欢哪一种方法。 师：不管你喜欢哪种方法，结果都是一样的，老师也喜欢这种算的方法，就是把10、20看作1个十、2个十，就把10+20变成了1个十加2个十，合起来是3个十。 20+30怎么算？50+40呢？ 5、 尝试计算减法算式。 30－20 师：你又是怎么算的？同桌商量一下。交流汇报： 生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20 生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-20=10 生3：3-2=1，30-20=10 师结合图演示，从3个十里去掉2个十还剩1个十，所以30-20=10.这样想的孩子请举手。 补充70-20呢？100-40呢？ 师：刚才大家学的都很不错，以后我们在做整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十的时候，可以把他们变成几加几，几减几，但是要记得添上0 1、66页做一做第1题 看图说出图意并独立就算，说一说计算方法。 40+20是4个十加2个十，是6个十，所以是60，所以40+20=60 20+40是2个十加4个十，是6个十，所以是60，所以20+40=60 60-20是6个十减2个十，是4个十，所以是40，所以60-20=40 60-40是6个十减4个十，是2个十，所以是20，所以60-40=20 2、做一做第2题 比一比，进一步引导学生理解算理。 让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。 比较每组上、下两道题有什么不同？通过比较你发现了什么？ 3、课件出示练习题，与人民币相结合的 同桌互相说一说：这节课我们都学习了什么？ 自己有哪些收获？ 板书设计 整十数加、减整十数 10+20=30 想：1个十加2个十得3个十，是30 30-20=10 想：3个十减2个十得1个十，是10