【心得体会范文】国学经典诵读心得体会.pdfVIP

国学经典诵读心得体会 但是在各种文化交融贯通的现代社会，我们大多数人逐渐摒弃了 汇集中国很多思想精粹和美德的国学文化，片面地认为我们的“国学 文化”是落后的、带有封建残余的文化，而去追求所谓先进的西方文 化。 事实上对于各国文化，如果我们用辩证的眼光来看的话，在其积 淀传承的过程中都会有精华也有糟粕，全盘否定和全盘肯定都是不可 取的。 我们的“国学文化”有很多值得继承和发扬的东西，比如：提倡 修身齐家、尊老爱幼、诚实守信等等，我们如果将国学中的精华挖掘 出来，在幼儿园里，从儿童时期对孩子进行熏陶、浸润，就能达到养 浩然之气，塑高尚人格，提高人文素质和精神境界的教育效果。 据调查发现，在中国，由于大部分孩子是独生子女，“四二一” 式的家庭模式使越来越多的孩子存在着普遍的社会性问题：缺乏爱心， 不尊敬长辈，蛮横，自私，合作与分享能力差。 面对孩子在成长过程中遇到的种种问题，如果我们在幼儿园适当 导入国学与传统文化教育，可以在培养儿童品德、修行等方面起到非 常良好的效果。俗话说得好，“三岁看大，七岁看老”，我们回过头 来想一想，事实上成年人的很多行为习惯、人格思想在7岁以前就已 经形成并影响伴随我们的一生。因此，笔者认为在幼儿园阶段开设国 学经典教育是非常有必要的。 幼儿园开设“国学”经典教育，以《三字经》、《弟子规》、 《千字文》等经典文章为教材基础，通过诵读原文、模仿动作、再现 情境等教学手段有效地将“国学文化”传递给儿童。 那么，怎样在幼儿园有效地开展国学文化教育，传承中华传统文 化呢? 1通过多种手段与途径，培养幼儿学习国学经典的兴趣，感受传统 文化的魅力 对于幼儿来说，如果只是枯燥的读书，时间一长难免失去兴趣。 教师应根据幼儿的这一特点，合理运用多种手段来辅助经典诵读，为 幼儿提供更多的刺激来激发幼儿学习国学经典的兴趣，感受传统文化 的魅力。 1.1讲述故事法 讲故事是幼儿十分喜闻乐见的一种形式。将国学经典中的小典故， 通过生动有趣的故事讲给幼儿听，揭示传统文化经典中的道理，幼儿 感兴趣，容易听得进去，学得也轻松。 1.2图画法 古诗文经典比较难记，将枯燥的文字转化为图画、动画等形式， 可以使古诗文经典更加容易理解，同时还能有助于记忆。幼儿形象思 维占优势，在引导他们背诵一些文字艰深的古诗文经典时，如果能利 用 Flash 动画将枯燥艰涩的文字转化成图像，不但能加深理解和记忆， 而且有助于增强他们对古诗文经典的学习兴趣。在活动开展得比较好 的基础上，还可以组织幼儿自己给文字配上图画，不断加深幼儿的理 解。 1.3趣味游戏法 将诵读的内容融入到幼儿最感兴趣的锻炼与游戏中，是增加儿童 学习兴趣的好办法。伴随经典的唱诵，孩子们做着创编的扇操、拉手 操、武术操、椅子操，气势磅礴，直击儿童心灵。在孩子们户外的器 械活动中，把孩子们熟记的《三字经》、《弟子规》等内容编成橡皮 筋、长绳、“跳房子”的新跳法，让孩子玩起来不念就不行，快乐地 念唱巩固;在“翻胶线”、猜拳、手指戏等小游戏中，经典诗词的念诵 也成了完成游戏的规则背景。将“经典”教育巧妙移植到多种活动中， 使活动富有“趣味性”。 1.4多种感官训练法 在指导幼儿开展诵读的过程中，还可以借鉴多种艺术手段，如组 织开展吟咏、朗诵、唱歌、跳舞等活动，提高幼儿的学习兴趣，调动 幼儿的多种感官参与学习，提高对古诗文经典的感受力。 1.5情境表演法 大多数国学经典都是比较深奥难懂的，是幼儿难以理解的。为了 让孩子更好地理解其中的含义，教师可以为幼儿创设适当的情境，通 过情境表演的方式，把深奥难懂的经典变为直观形象的表演，让幼儿 在玩中学，学以致用，让孩子做到“知行合一”。 1.6比赛竞争法 幼儿园还可以组织举办以中国传统文化经典为主要内容的文艺汇 演和各种比赛，形式包括朗诵、吟唱、讲故事、背诵比赛、合唱、相 声小品、游戏等，以此检验诵读活动的成效，激发幼儿更大的兴趣。 2家园互动，合力培养幼儿学习国学经典的兴趣 幼儿园与家庭的教育重在“合力”。我们力求实现“双边互动”， 用参与性、最生动的方式让家长始终“和孩子一起”。比如在班级中 建立了“流动麦克风”制度，让小小的录音笔在每个儿童的家庭中流 动，录下亲子共同诵读的章节，在全班播放并领诵，每月评比“金话 筒”;以“经典长廊”为载