二年级数学上册- 2.9.1《100以内加减法（二）整理和复习》【教案】.docxVIP

PAGE “100以内数的加减法二”整理与复习 教案 教学目标 通过教师引领，使学生回忆100以内数加减法的计算知识，弄清楚本单元都学习了哪些内容，理清本单元的知识结构。在算法沟通中，进一步提高学生对计算方法的理解，。 在经历整理复习的过程中，初步体验整理知识的方法，培养学生简单的整理归纳的能力，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想。 通过复习中的自主练习、合作交流、及时评价等方式，感受到学习数学的快乐。 教学重、难点 熟练掌握笔算方法，提高计算能力 教学过程设计与评析 一、直接点题，引入复习 贴课题，齐读一遍课题。 我们刚学完了这一单元，谁还记得这单元学习了哪些知识？（说，贴） 同学们真厉害，找出了这单元的主要内容，100以内数的加减法究竟是怎么算的呢？下面让我们一起打开课本，回顾一下。为了让同学们看得更清楚，课本被老师放到了屏幕上，请看屏幕。 二、引领梳理，建构网络 1．浏览教材内容，回顾知识点 边回顾边贴算式。（信息窗1学习了……贴） 这单元学习了这么多的计算，你觉得自己学得怎么样？ 真自信，下面让我们来一试身手！ 2.构建两位数加两位数知识网络 分成两组来一个比赛，每组都有四道加法算式，在一分钟内，看看哪一组完成的最快，哪一组就获胜。当你做完后就举起桌上的笑脸，刘老师就知道你做完了，听清了吗？ 下面请拿出你桌上的绿色题卡，先准备好，听老师口令再开始。预备——开始。 65+20=27+11= 65+20= 27+11= 23+42= 41+35= 39+48= 32+19=57+18= 46+29= 反馈完成情况：一组全部完成，二组还有几个同学没有做完。 请看屏幕，这是一组做的题目，这是二组做的，一组同学怎么做的这么快呢？二组同学有没有什么想说的？看来这个比赛显得有点…… 小结：像第一组算式这样，个位相加不满十，不需要进位的加法，我们可以叫它——不进位加（板书），那需要进位的这组加法就可以叫——？（随着学生的回答板书）这两道加法算式分别属于什么加？ 分析：一组同学做的不进位加，看起来比较容易口算，一起来看他们计算的结果。 二组同学做的进位加，口算起来就没有那么快速，如果口算遇到困难时，我们还可以怎样算？（列竖式计算） 用竖式计算加法时应该注意些什么问题？（随着学生的回答板书注意的内容：相同数位对齐、从个位加起、个位相加满十向十位进1） 小结：刚才我们通过算一算，分一分，说一说，整理出了100以内数的加法有不进位加和进位加，在列竖式计算加法时要注意：相同数位对齐、从个位加起、个位相加满十向十位进1）。 3.梳理两位数减两位数的知识网络 下面咱们就用整理加法的方法也来整理一下减法这部分内容，看，小汽车运来了这么多的算式，咱们就先来算一算，再分一分，然后同桌之间说一说。请拿出蓝色题卡，按要求开始行动吧。 汇报：①说说是怎么分的，为什么这么分。 ②反馈情况，说说有什么想提醒大家注意的吗？ ③说一说：用竖式计算减法时应该注意些什么？ 67-50= 50-38= 67-50= 50-38= 62-27= 45-22= 78-45= 小结：你们可真厉害！经过自己的努力整理出来了减法这部分知识！ 4.比较加减法笔算算法的异同 加法和减法都可以列竖式计算，在用竖式计算时它们有什么相同的地方吗？不同点呢？ （让学生说一说） 小结：加法和减法的竖式写法和计算的顺序都是相同的，（边说边连线）以后在计算时可要细心认真一点，看清运算符号再计算，不然可就相差太远了。 5.连加、连减和加减混合算法梳理 像这样的连加连减、加减混合计算，你们会算吗？做80-34+45。交流时说说你是怎么算的。 这样不能一步完成的计算，需要注意计算的顺序，刚才我们是按照什么顺序算的？（从前往后——引导学生明确是从前往后） 小结：其实连加连减加减混合计算就是在前面这些加减法计算的基础上进行的，每一步在计算时同样也要注意这些问题。 三、重点练习，巩固提高 看，这个单元的内容，被我们整理后，变成了一张这样的知识网，你们还能看得懂吗？其实我们复习的100以内数的加减法，是今后学习万以内数的加减法、亿以内数的加减法以及更多数学知识的基础。 课上了这么久，下面咱们来做一个游戏：抢星星。 只要你能快速又准确地说出小星星的后面躲着数字几，这颗星星就送给你了。 四、评价反思，总结延伸 其实关于加减法计算，在很早的数学书中，就曾经有这样一个图形，它像两个8靠在一起，古人又叫它“聚8图”。 图上的24个小圆中，填写着1-24的所有数 ，每个大圆上的8个数相加起来都等于100，下面让我们一起来了解一下。（课件播放） 这个数学家创造了世界上最早的研究和记录，他厉害吗？这幅图已经印在了你们的作业纸上，有兴趣的同学课下可以算算看。 这节课，我们一起对《100以内数的加减