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三年级班主任工作总结小学 班主任是班集体的组织者、 教育者和指导者， 是学校教育工作尤 其是学校品德教育工作的具体实施者。 在管理班级过程中， 班主 任扮演着多重角色——在校领导眼中， 班主任是班级工作的执行 者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班 主任是班级工作的教育者，是孩子的第二家长。可见，班主任在 学校教育过程中发挥着特殊作用。 身兼数职的我， 在这学期工作 后，我的体会是： 一、努力营造一个温馨的“家” 一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一 个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着， 那么何愁班级中的学生会表现不好呢？要有家的感觉，必需 1、“偏爱”后进生 在班级管理中，我努力给后进生更多的关注，更多的投入。在工 作中，营造一种平等、和谐、友爱的气氛，同学们对这些人也不 能歧视、 最全面的范文参考写作网站捉弄， 让他们体验集体的温 暖和同学间的友谊， 让他们感受到自己在班上有一席之地。 大胆 吸收这些后进生参与班级管理， 让他们在管理中克服自身不良的 行为习惯。就说我们班的葛孙开吧，真可以说是个猴子屁股，刚 开始他坐哪里，那里的纪律就差，闹哄哄的。在班级管理实施的 时候，我问他： “你想管其他同学吗？想当一当班干部吗？”他 感到很意外， 又感到很惊喜， “我行吗？”他自己也有点底气不 足。“行，但是条件是这星期的表现要好，同学们都是你的监督 员。”这一周的表现他真的好转很多。我也实现自己的诺言，让 他来参与班级的管理。 当然，在这期间我也是背着其他同学时时 提醒他，自己是班级的管理者了，更应注意自身的行为表现。他 的纪律现在好很多了。 2、严爱优等生。 优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被 忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患， 对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们做 学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不 单纯是学业要优， 更重要的是人品要优， 心胸要广， 心理要健康。 成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警 钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。 3、博爱中等生 中等生往往是一个班中容易忽略的群体， 他们有比较稳定的心理 状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感， 也不像后进生那 样容易自暴自弃。 他们是班级体的一面镜子， 思想汇报专题他们 希望老师重视他们， 但又害怕抛头露面。 对这类学生我掌握他们 的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终 如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的林超燕，她学习 成绩一般，在陌生人前从不说话，遇到问题只知道流泪。现在能 跟我交流了。我觉得也很开心。 二、实施自我管理，培养管理能力。 班级常规管理是一项整体的育人工程。 把学生的积极因素调动起 来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方 设法构建学生自我管理体制， 为学生设置多种岗位， 让每个学生都有机会上岗“施政”， 有服 务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的 具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求， 及时地作出适 当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导 学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、 自我调整而不断成长。 1、建立值周班长制。 按学号轮流来当值日班长，