社会转型期民族教育前景分析.docx

精选文档 精选文档 PAGE 精选文档 社会转型期民族教育的远景剖析 一、对于新期间民族教育发展观 从理论上说,教育的本体功能是发展人。只有实现了育人这个功能,教育才能确实服务于社会。民族教育要合适和促动新期间社会的健全发 展,首要的是保证各民族学生的健全发展。因此,根本指导思想上,民族教育一定坚持科学发展观,以各民族学生健全发展为本。在发展目标上, 兼备民族地区各级各种教育发展,重视学习型社会建设。我们在检查中还感觉到,在民族地区,特别是在乡村,一提到发展教育,人们想到的是学校教育,甚至倾全县的资源来/普九0。作者以为,/普九0是极为必需 的,可是假如教育全面促动社会全面发展,一定灵巧多样地发展学前教育、成人教育和职业教育。跟着知识经济的到临,建设学习型社会日趋受重视。民族教育中好多重要目标,是不可以只是经过小小讲堂就能实现的。比如,汉语的学习,民族文化的保护,新技术的掌握,就需要校外多种教育方式才能充分地实现。因此,民族教育的发展应包含了各级各种教育的发展。一方面,充散发挥西部民族地区各级各种学校的中心、辐射作用,为农牧区经济社会发展服务。另一方面,各级各种教育中应重视使学生学会学习和自主学习,这样才能合适学习化社会的需要。 在发展体制上,加强国家的支持,促动对口增援,鼎力发挥民族地区和各少量民族的能动性和主体性。怎样健全地发展民族教育呢?本研究认 为,从体制上,有双方面一定重视,并有机整合。一方面,发挥我国传统和制度优势,支持民族教育的发展。新中国成立60年的历史有力说明, 社会主义制度能又快又好地集中力量办大事。民族教育不只仅是公民 教育的一个构成部分,并且事关全局,拥有战略地位,因此国家应连续鼎力支持民族教育发展。中华民族多元一体是历史自然形成的,各民族向来有互相沟通、学习和辅助的传统。我们要完美内陆与边境民族地区 的对口增援。可是,另一方面,一定鼎力发挥民族地区和各少量民族发展教育的能动性和主体性。马克思主义以为,内因是事物发展的根来源因。在过去极为困难条件下,民族教育的发展最根本的一点经验,就是充散发挥、就地取材地发挥开创精神。今日,社会发展和转型加快,对巅赶醞瑣彎鋼耬皱鈰纹殡憤湾賓蠐。 民族教育提出了更多更高的要求,这更需要发挥当地人发展教育的能动性和主体性。特别是使基层公众亲身感觉到,发展教育实质上不是上司的事情,而是他们自己的事业,特别是要使他们确实参加到学校发展的决议和管理之中去,并尊敬其文化传统。这也是切合今日国际流行的一种针对有关欠发达地区的新发展观。联合国教科文组织在总结欠发达 地区现代化经验和教训的基础提出,对不一样的民族共同体来说,发展是对各自体内资源的使用,特别是发展的内生性,即重视一个集体的内部力量和资源及其合理的开发和利用。这类看法在必定意义上切合我国 民族地区自治制度的精神和科学发展观。在发展要点上,要确实解决乡村教育问题。民族教育发展中,乡村教育是重中之重。一方面,我国80%左右的少量民族人口生活在乡村。民族地区乡村不只生态文化种类多 样,并且民族文化传统较为浓重。另一方面,在现代化和一体化的浪潮眼前,乡村社区所遇到的震荡远远大于城市。从源于西方发达社会的现代化模式看来,民族地区乡村的文化资本是单薄的。确实,各个民族世代繁衍所依靠的熟习环境开始变异,不计其数年积淀传承的生计智慧面对严重挑战。在教育方面,现代学校教育的好多因素,诸如适合于当地的制度,合格的师资,适合的课程,基本的设备,有效的方法,极为缺少。更更要点的问题是,怎样让连结过去、当今和将来之河给当地民生以坚定的信心,怎样在传统和现代之间保持健全的生命活力,怎样让后代子 孙拥有可连续的美好生态文化之家。因此,少量民族教育改革与发展中, 乡村教育明显是要点。 瑩龙紿铒螻興辇请蔣诩阅蔣缭圖烬。 目前,民族地区乡村教育主要应注意的问题是：其一,确实提高民族地区乡村教师待遇。前几年的政策,比如,住宿制学校建设、/两免一补0 等,多重视减少学生家庭负担,而对乡村教师的酬劳,甚至连住宅这类最少的条件都忽略了。其二,加强学校、社区与家庭的联系。民族地区的教育发展过程中一定使基层公众亲身感觉到,发展教育实质上不是上司的事情,而是他们自己的事业,要使他们确实参加到学校的重要决议和平时发展之中去。其三,走稳重的发展道路。乡村教育基础不厚,要就地取材的稳步发展,不该机械对比内陆片面重申达标,甚至大起大落地鯧鏵駙塊銨窶鹾塏氇嗫黷妪鋼亞畫。 推行折腾式改革。其四,联合新乡村建设,加强合用技术培训和转岗劳动力培训,加强社区文化建设。 二、对于民族教育发展的质量与特点保障 (一)整体思虑 在整体上,民族教育发展不可以照搬内陆模式 ,应针对西部民族地区生态 文化多样性,就地取材。民族教育发展的实现形式上 ,一定就地取材。 这是由于,我们在检查中激烈感觉到了西部