【高校辅导员工作研究报告】自组织视域下的高校班级建设.docVIP

自组织视域下的高校班级建设 ——基于贵州M大2012级行政管理班的实证分析 摘要：针对高校班级具有随机性、机械性等非正式社会组织的特点，本文基于社会学中自组织理论的视角，探讨和分析了如何转变传统管理方式，实现高校班级管理从“他组织”到“自组织”，充分发挥大学生班级成员主观能动性及其主体作用。本文以具体班级在自组织管理上的实践、经验和成效入手展开实证分析，给出了完善大学生班级管理方面的思考与建议，指出实现高校班级的自我组织、自我管理和自我实现，是当前高校班级建设良性实现的关键所在。 关键词：自组织 高校班级 班级建设 班级管理 2013年，党的十八届三中全会提出，“创新社会治理……要改进社会治理方式，激发社会组织活力”。作为与政府、市场相并列的第三部门——社会的重要载体的社会组织的发展被提到了新高度。从社会组织是否由外力推动而形成，可将社会组织分为自组织和他组织，自组织的核心强调自治、自发和自愿。 高校班级作为非规范性社会组织的一类，其存在具有一定的时间限定性，成员年轻有活力、智商高，以学习为主要目的而连接在一起等特点。如何转变传统管理方式，实现高校班级管理从“他组织”到“自组织”转变，充分发挥大学生班级成员主体作用，从而实现高校班级的自我组织、自我管理和自我实现，是当前高校班级建设良性实现的关键所在。 一、自组织内涵界定 组织，按照《逻辑学大辞典》的解释，一般理解为事物内部诸因素相互联系、相互作用的有序性，源于古拉丁文organizo，即我使之具有整齐的形态、我组织之意。其普遍存在于自然界和人类社会的事物中。20世纪60年代以来，在自然科学的发展中，逐渐形成自组织理论。德国物理学家哈肯认为：“如果系统在获得空间的、时间的或功能的结构过程中，没有外界的特定干预，我们便说系统是‘自组织’的。” [德]H·哈肯：《协同学》，上海科学普及出版社1988年版，第29页。 通常而言，自组织是相对于他组织而存在的。“事物从无序走向有序或从较低级有序到较高级有序的进化有两种方式：一种方式是自我组织起来实现有序化，这种方式称作‘自组织’；另一种方式则是‘被组织’或‘他组织’，即在外界指令下被动地从无序走向有序。” 杨贵华：《自组织与社区共同体的自组织机制》，载《东南学术》2007年第5期。 杨贵华：《自组织与社区共同体的自组织机制》，载《东南学术》2007年第5期。 二、自组织视域下的样本班级建设分析 本文以贵州M大2012级行政管理班 特别感谢贵州M大2012级行政管理班班委及班级全体成员，本文所用班级管理规范均来自于该班级。为分析样本，主要是考虑到该班级是本校2014年2个省级先进班集体之一，具有大多数高校班级共同点的同时，也因其区位、办学定位、专业以及班级学生构成上的不同等，具有了不同于其他班级的特点， 特别感谢贵州M大2012级行政管理班班委及班级全体成员，本文所用班级管理规范均来自于该班级。 （一）班级建设概况 贵州M大2012级行政管理班共有学生47人，其中男生28人，女生19人，汉族22人，少数民族25人，少数民族同学占比为53.2%；2014年9月进入大学三年级，10月由学校推荐为贵州省先进班集体。 入校两年多的时间里，基于班级事务公开、民主管理等理念，班级逐步形成了自我管理的各项规范。两年多来，该班47名同学共同经历了军训、主题班会、主题团日、班级辩论赛等班级活动，学院新闻发言人大赛、辩论赛、演讲比赛、迎新晚会、毕业晚会等学院活动，以及校级各类活动的多层面历练，并在各类比赛中取得优异成绩，班级凝聚力强，学风良好，勇于拼搏，积极上进，于2013年获得校级优秀班集体称号。 班级学生积极活跃于学生社团，表现出较高的自我管理、服务他人的能力和能动性。该班班长除担任班干职务外，还任学院学生会主席；其他多名同学还担任学院学生会其他职务，并有同学负责校团委爱心茶室项目日常管理（见表1）。 社会实践能力提高，也不忘提高学习成绩。该班班长，学习部长等因学习成绩优异获评国家励志奖学金，其中班长还荣获省级优秀学生干部，其他获得各类奖项的同学不一而足，班级形成“帮赶超”的良好氛围。这是一个精英之家，同学们尽展其才。 表1 班级部分同学主要职务表 本表来自于2014年2012级行政管理班贵州省先进班集体申报材料。为保障学生隐私权，其中学生姓名采取名字的汉语拼音首字母表述。 姓名 曾（现）职务 姓名 曾（现）职务 ZSH 学生会主席 YYT 文艺部副部长 LCD 茶室店长（校团委项目） YXF 监察部部长 JBF 宣传委员 YSB 监察部副部长 WYX 马列小组副组 BJ 体育部部长 YDG 党课组长 YXY 生活部部长 LCW 学习部部长 YX 团支书 YZL 劳体委员 HY 生活委员 CDL 学习委员 ZC 劳体委员 ZKF 组织委