初中数学三五四课堂教学策略实验稿.docx

初中数学三五四课堂教学策略实验稿 Lele was written in 2021 数学 初中数学“三五四”课堂教学策略（实验稿） 新授课 ?基本流程 自主探究 —— 尝试应用一成果展示 —— 补偿提高 ?流程解读 一、 自主探究 1、 情境设计 目的：提供学生自主学习的素材。 操作要求：问题的设计要以学生为中心，根据学生己有的知识水平 和生活经验，体现现实性、层次性、趣味性，既能引发学生的思考，又 能给学生留有一定的自主、合作、交流的空间。素材来源于现实生活中 的实际问题，或己有的数学知识，必须包含本节课中要学习的知识和方 法，形式上可以是一系列的问题、活动、实验等。 2、 自主学习 目的：针对情境设计提供的问题，让学生自主学习，经历、体验并 探索知识的形成过程，从而培养学生分析、归纳、解决问题的能力。 操作要求：教师要了解学生的问题解决情况，个别引导学习有困难 的学生完成情境设计中的问题。学生要反思总结问题中所蕴含的知识与 方法。 3、 组内交流 目的：针对自主学习中所发现的知识点、方法、规律或疑问进行交 流合作，达到知识和能力生成的目的，同时培养学生勤思、敢问、能 讲、善辩的能力，张扬学生的个性。 操作要求：学生组内全员参与，组长组织学生积极发言，提出问 题，相互释疑，组内交流。教师巡回指导，根据学生完成情况，明确完 善基础知识和基本方法，若有共性问题，适当点评，规范要求。 二、 尝试应用 自我尝试 目的：学生根据教师提供的问题，初步运用己生成的知识和策略分 析问题、解决问题。培养学生应用意识和反思习惯。 操作要求：题目精选，题量适中，要有一定的层次性。问题完全放 给学生自主解决，并让学生自我反思。 2、组内交流 目的：让学生根据自我尝试，交流总结问题解决的方法、技巧、创 新思路和未能解决的问题，为成果展示奠定基础。 操作要求：学生全员参与，教师巡视、个别指导。 三、 成果展示 展示交流 目的：通过成果的展示，进行思维碰撞，点燃创新火花，交流解决 问题的不同方法，培养学生的成就感和自信心。 操作要求：以一组为主，其他组补充完善，内容是运用的知识、方 法、规律，同时也可以展示典型问题、一题多解、一题多变（最好是学生 能从不同的角度提出问题）。充分发挥学生的主动性，教师要总结、提升 问题解决的深度和广度。 2、 总结反思 目的：让学生全面系统地总结本节课学习的内容及收获（包括情 感、态度、价值观）。 操作要求：让学生反思问题解决时所用到的知识点、方法规律、问 题解决策略及易错点；反思从别人那里学到了什么：反思本人本节课的 表现情况。 四、 补偿提高 目的：对前儿个环节学生所出现的问题，进行针对性的补偿，对学 有余力的学生拓展提髙。 操作要求：可在备课过程中预设部分问题，同时根据学生完成情况 灵活设置问题。 复习课 ?基本流程 知识回顾|—|综合运用||矫正补偿|―|完善整合 ?流程解读 一、知识回顾 1、 回顾练习 目的：通过教师所出示的问题，让学生回顾所要复习的知识点、方 法及规律，从而唤醒对所学知识的记忆，加深理解。 操作要求：知识点的出示要题目化，问题解决要自主化，题量适 当、难度较小、重点突出?教师要充分发挥学生的主体地位，把问题解 决完全放给学生。 2、 反思归纳 目的：通过回顾练习，让学生总结所运用到的知识点、方法及规 律，培养学生分析、总结、归纳的能力，从而奠定学生可持续发展的基 础。 操作要求：根据学生的反思，进行组内交流，补充完善对问题解决 的认识和方法，教师巡视并解答学生所提出的问题。 综合运用 自主研究 目的：提升学生综合运用知识点解决问题的能力，培养学生自主分 析、探究的习惯。 操作要求：题目设计时，一是要注意知识点和方法规律的运用，二 是其中个别问题要有较高的综合性。每个问题处理之后，要对问题解决 留给学生进行反思。 2、 组内交流 目的：让学生根据问撷解决的思路和自我反思所呈现的问题，通过 交流进而归纳出方法规律、技巧和有待进一步解决的问题，为下一步成 果展示奠定基础，从而培养学生搜集信息、处理信息及交流合作的能 力，发展学生的优秀的思维品质。 操作要求：学生全员参与，教师巡视、个别指导。 3、 成果展示 目的：通过对问题处理的展示，揭示问题处理的共性和发散性，从 而对所复习问题的处理进行提升和拓展，张扬学生的个性，发挥群体作 用。 操作要求：以一个学习组为主，其他组补充完善。展示内容是以运 用的知识、方法、规律、一题多解、开放性问题等为主，同时也可以展 本出现的典型或共性的问题，以充分发挥学生的主动性为主，教师的调 整为辅，同时教师要注意总结提升问题解决的深度和广度。 三、 矫正补偿 目的：针对前面几个环节学生所出现的易错点和共性问题，通过针 对性问题的出示进行矫正补偿，以达复习巩固的目的。