课时教学目标有效设定.docVIP

- . - . . -可修编- 各位好！今天和大家交流的第二个主题是“课时教学目标的有效设定〞。之所以选择这个主题是在这几年教研工作中发现大家根本上都把关注点放在教学环节、过程、活动设计上了，对教学目标的关注点很低，这是一个本末倒置的做法。教师们看似都能根据课时的需要写出相应的教学目标，但是这个目标写的是否适宜、恰当？他在教学中能落实的怎样？这个问题很突出。其实科学合理的教学目标是“教、学、评〞的出发点和落脚点。它是教师教学活动的依据，是学生学习活动的“指南针〞和“归宿点〞，更是检测和评价学生学习结果的重要依据。 我在今年五月份全国的会议上针对课时目标发现两个比拟突出的现象：一是会议上的权威专家在点评课的时候特别关注：一目标定位是否准确适切，是否具有灵活性；二目标是否契合新课标、学段、学生的心理和生理认知；三目标表述是否清晰、规、具体；四是教学过程是否围绕目标而进展，活动中是否落实了目标；五此目标是否达成，是否可操作、可检测。第二个现象就是在这样大型的全国赛课上依然出现以下问题，而且也被专家给锋利的指出来：一教学目标设置空泛、笼统和模糊，在教学过程中没有真正落实目标；二目标面面俱到，反而重点不突