苏教版四上《12桂花雨》第一课时教学设计.pdfVIP

苏教版四上《 12 桂花雨》第一课时教学设计 【设计理念】 在丰富的言语实践中，激情打开学生与文本的绿色对话 空间，浓情营造师生之间充满灵性的对话磁场。 【教学目标】 1. 能正确认识 2 个生字，理解“姿态、迷人、至少、邻 居、成熟、浸、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思 想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 【预设流程】 一、感受桂花雨迷人的香 1. 同学们，我们说童年是美好的， 幸福的，令人难忘的。 今天老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受 一场奇妙的——《桂花雨》 。读了课题，你想知道什么 ? 2. 让我们用心去读读课文，把生字念准，把课文读通， 读到喜欢的地方可以多读几遍。 3. 读完了，你想跟老师说点什么 ? 4. 初读课文，交流读书体会。 5. 那你们见过桂花树吗 ?( 幻灯 ) 课文第二自然段中哪些 句子可以用来形容这些桂花树呢 ? 6. 是呀，桂花树的样子长得笨笨的，不开花时，只见到 第 1 页 满树的叶子。开花时，也只是很小很小，得仔细地在树丛里 寻找，才能见到金黄而又细小，朴素而又淡雅的小花，可作 者喜欢的就是桂花，这是什么原因呢 ? 7. 请同学们默读课文，能找出文中描写桂花香的句子 吗? 8. 感悟： (1) “可是桂花的香气，太迷人了。” (2) “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几 家邻居，没有不浸在桂花香里的。” (3) “全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” ( 朗读指导：是呀，泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上 一口，这香真是沁人心脾，叫人难忘啊。把这种感受送进去 读一读 ; 过年时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，这花香唇齿留 芳，弥久不散，谁来感受这样的香 ?读—— ) (4) 谁来读二、三两句，老师建议你，如果你能把两个 浸字读好了，就能够把我们也带入一个美妙的境界。 ( 指名 读 ) 读着读着，这个浸字变了—— 每当桂花盛开时， 满树生香， 花香随风飘逸， 弥漫四方， 人们沉浸在花香里 ; 不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个 村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香 给深深地陶醉了。 让我们一起陶醉一下 ( 齐读 ) 。 第 2 页 9. 老师有幸在课余读了《桂花雨》的原文，在原文中有 这样一句话深深的吸引我： “桂花，真叫我魂牵梦萦。”读到这里，你明白是什么 让作者对桂花魂牵梦萦 ? 是呀 ! 正是“桂子花开香十里”让作者对桂花魂牵梦萦 呀 !( 板书：桂子花开香十里 ) 二、享受“摇花乐”和“花雨美” 但是，在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香味 吗? 你认为更重要的是什么 ?出示： 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有 那摇落的阵阵桂花雨。 文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨 ?出示： 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊 摇，桂花纷纷落下来， 我们满头满身都是桂花。