让孩子踏上阅读快车道---学习心得.pdfVIP

让孩子踏上阅读快车道 ——读书感悟 在今天的读书热潮推动下，我校语文教师在学校的推荐下，利用课余时间，读了韩兴娥 老师的《让孩子踏上阅读快车道》一书，从中学到了很多，这才意识到海量阅读的重要性。 阅读是否真的如此神奇？韩兴娥老师的“海量阅读实验”已给我们明确的答案。 2000 年 进行大量阅读实验，当时的一年级考试成绩和其他班差不多。到了二年级，参加全区抽考，语 文成绩第一，而且是遥遥领先。中年级以后，这个班的优生率基本上是 100%。按领导要求， 本班学生在三四年级时考六年级的试卷，成绩竟然与高年级相差无几。 “简单的读”竟换来如 此大的效益，我想这不得不让每位语文教师值得反思。 作为语文老师， 我们还等什么呢？尽快的让学生踏上阅读的快车道， 尽快的让学生大量阅 读，让每一位学生都能得到文学的滋养，享受语文，享受学习，学生受益，教师受益。 那么，如何让学生踏上阅读的快车道，通过近段的读书，我想从以下几个方面说起： 一、时间：学生阅读的保障 要进行大量阅读， 学生的阅读时间必须有保障。 然而对于我们教育的目前状况， 学生学习 时间恰恰被繁重的课业负担占去。 学生成了做题的机器， 实际上教师也相应的变成讲题的机器。 教学简单化，程序化，缺少了灵动，缺少了智慧。孩子们做的“童眼昏花”，老师们讲得天昏 地暗。供学生自己支配的时间少得可怜，当然，时间就像海绵里的水，只要挤总会有的，这些 学生知道， 那么挤出来的时间又被某些粗制滥造的电视节目吸引去。 最后的结论是， 学生没时 间阅读。 如何保证学生的阅读时间，首先，课堂要高效。一节课完成的，绝不要拖成两节课，当堂 能完成的， 决不拖到课下。 韩兴娥老师的课堂给我们提供了一个思路： 一是略读教材中的部分 文章，如《小英雄雨来》 《猎人海力布》等，学生自己默读一遍就行；二是精读的课文也不去 条分缕析。 精读的文章或者是美文佳作， 或者是学生理解起来有一定难度的文章。 一个课时学 习两至四篇课文，先运用各种形式读书，例如听录音、开火车、自由读等。教师直奔中心提出 问题，提出的问题要能涵盖全文，帮助学生理解、朗读课文。例如学习《桂林山水》时，只提 一个问题：桂林的山、水各有什么特点？通过朗读把桂林山水的特点表现出来。再如，学习 2000 多个字的《狱中联欢》，只提两个问题： 1、浏览全文，思考课文中写了哪几个节目； 2、 读对联谈理解。最后做一做预设的练习，这篇文章就学完了。当然，这只是韩老师的课堂，一 个思路。 著名的小学语文特级教师孙双金说， 韩兴娥老师两周教完一本教材， 大多数教师可能 有点难度，不过，我们可以两个月教完一本教材。于永正等一些语文界的名家说过“简简单单 教语文”，何必要把一篇文章大卸八块，支离破碎。有些文章作者没想到的，我们老师倒“挖 掘”出来了高尚的中心思想，一篇文字优美的文章，美没有了，留下的只是惨不忍睹。为什么 现在的学生害怕鲁迅先生的文章，专家分析并不完全在于“鲁迅文章难懂”，而在于教师分析 的过于繁琐，过于政治，过于思想。 保障学生有充足的阅读时间，我想，在课下还需要进一步压缩做题时间，特别小学语文， 少布置甚至不布置抄生字、 做试卷之类的作业。 鲁迅先生曾经说过： “学习语文没有什么秘诀， 无非是多读多写。”语文作业做什么？著名特级教师孙双金建议语文的作业更应体现在“读、 背、写”上。留给学生更多的时间去多读书，多去背诵一些妙词佳句、经典诗文，俗话说：读 书破万卷，下笔如有神，读得多了记得多了，有了丰富的积累，才能做到“胸藏万汇凭吞吐， 笔有千钧任翕张”。 二、快乐：学生阅读的标准 时下的电子游戏， 让许多少年沉溺其中， 我们不妨先排除他的种种弊端， 反思一下为什