人教版九年度级物理第十二节运动和力.pdfVIP

人教版九年级 物理 第十二章 运动和力 一、设计理念： 1．引导一种智慧学习策略，让学生真正成为学习的主人。 2 ．备课与授课时：既注意课程内容选择上的广度和深度，又注意课程实施 安排上的密度和适度，也注意课程组织落实上的力度和效度。 二、学习内容分析： 《力》这节课主要从力的作用效果、力的三要素、力的示意图和力是物体 间的相互作用四个方面来讲述力。从编排来看，它遵从从生活走向物理的理念， 从大量的生活实例中认识力的作用效果，从效果中感知力，最后达到会分析物 体上的受力情况并且能用力的示意图表示出力的目的。 三、学情分析： 力学教材中很多内容学生已具有比较丰富的感性认识，这对教学是有利的。 但实践又证明，学生在学习力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误认识， 特别是关于力的概念以及力和运动之间的关系，如： 1、只有有生命的人或动物 才能施加力，或认为只有某些物体才能施力； 2 、力的作用是单方面的，如认为 地球吸引人，人不吸引地球 ；3 、相互接触的物体间才有力的作用； 4 、只有在 力的作用下， 物体才能运动等。 这些已具有的 经验 在教学中会干扰学生形成正 确的概念。 四、教学方式与手段 1.使用引导发现法、 直观演示法， 有利于激发学生的学习兴趣， 促使知识由 具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，加上指导学生阅读和 教师精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。 2 ．注重科学探究， 注意教学方式的多样化。 本节课通过探究力的作用效果， 体验力的作用的相互性，培养学生善于观察的良好习惯，以及发现问题和处理 信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终 身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。 3 ．通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱。在本节课通过探究力的作用 效果的分组实验。培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的 习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。 五、教学目标： 1．知识与技能 （1 ）认识力的作用效果。知道力的单位。 （2 ）知道力的三要素，会用示意图描述力。 （3 ）知道力是物体对物体的作用，知道物体间力的作用是相互的。 2 ．过程与方法 （1 ）通过活动和生活经验感受力的作用效果。体验力的作用的相互性。 （2 ）通过力的示意图来描述力，从而使学生掌握把抽象问题形象化的解决 问题的方法。 3 ．情感态度与价值观 （1）关心生活中物体运动情况改变与受力之间的关系。增强把物理知识与 现实生活相联系的意识，养成在司空见惯的现象中认识科学道理的习惯 （2 ）通过活动和阅读，让学生感受科学就在身边。 六、教学重、难点： 1、感受和认识力的作用效果 2 、了解力的三要素，用力的示意图描述力 3、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 七、教学器材：小车、磁铁、钢球、弹簧、橡皮泥、气球、鸡蛋、长锯条、 乒乓球、拉力器、多媒体平台 八、教学过程： （一）激情导入 投影“神州六号”发射时的照片，提出问题：“神州 六号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的 飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日常生活中和 工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别 人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。请 学生说出在哪些地方常常提到力？ 力是物理学中一个重要的概念， 在物理学中所说的力的含义与生活中所说的 力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！ （二）揭示学习目标 1.认识力的作用效果。知道力的单位。 2. 知道力的三要素，会用示意图描述力。 3. 知道物体间力的作用是相互的。施力物同时也是受力物。 （三）指导学生自学 1、感受和认识力的作用效果