初中物理《课程标准》修订解读(1)(同名8007).docx

初中物理《课程标准》修订解读 (1)(同名 8007) 义务教育物理课程标准修订解读 课标修订的背景和进程课标修订的指导思想和思路课标的框架课标的理念和特点课标修订的具体内容及意义 课标修订对教师的要求 课标修订的背景 一、从2001年开始实施的课程标准（实验稿）使义务教育阶段的物理教 育发生了相当大的变化，具体表现为： 1、 评价课程与检査教学的标准的变化，从大纲到课标，更加强调了以学 生全面发展为本的课程理念，更加关注了全体学生的学习需求。 2、 物理教材的变化，基于课标编写的初中物理教材，更加重视三维课程 目标的落实，更加关注初中学生的认知特点，教材内容更加注重从生活走向 物理，从物理走向社会，为学生的全面发展提供了空间。 3、教学方式的变化，越来越多的老师对探究式与传授式教学有了新的认 识，并能根据教学目标、教学对象、教学内容等釆用不同的教学方式。 4、考试评价的变化，在注重终结性评价的同时，过程性评价也受到了关 注。中考的形式与内容也在逐步发生变化，实验操作的考试引导了师生对物 理实验教学的关注，命题质量的提升促进了三维课程目标的落实。 5、教师专业成长平台拓展了，与专家面对面交流以及便捷的新课程远程 研修，使教师既能走出去学习，也能引进来研讨，还能通过网络平台便捷灵 活地学习。 二、问卷调査: 教育部分别在2003年、2007年组织了两次大范围的问卷调査。调査内