第十章学习动机的激发与维持.pptVIP

两种典型的不利于提高动机水平的归因模式 成功 运气 很少增强成功期望 动机水平不高 一般的情绪（冷漠） 消极情绪（无能、压抑等） 失败 缺乏能力 降低成功期望 动机水平降低 第三十页，编辑于星期五：十九点 十一分。 两种利于提高动机水平的归因模式 积极的情绪（如自尊、自豪等） 成功 能力 增强成功的期望 动机水平提高 动机性情绪状态（如内疚等） 失败 缺乏努力 维持较高的期望 动机水平提高 第三十一页，编辑于星期五：十九点 十一分。 本节主要内容回顾 第三十二页，编辑于星期五：十九点 十一分。 第三节 如何激发和维持学习的外部动机 个体学习动机除了受学习者自身因素的影响之外，外部环境因素的影响也是不可忽视的。对学生学习活动而言，产生最直接影响的外部环境因素主要有三大方面:学习任务、反馈与评价以及课堂活动的组织。 第三十三页，编辑于星期五：十九点 十一分。 一、学习任务的安排 (一)任务价值 1。学业任务首先必须是对学生有价值的。 2。任务价值不同，学生的学习动机自然有所差异。任务的不同价值有： （1）内部价值，即兴趣价值，学习活动本身就带来快乐。 （2）获