如何分析文言文中的启示.ppt

如何分析文言文中的启示 第一页 一、月考课外文言文阅读分析 陈万年教子 　　陈万年乃朝中显官，尝病，召其子咸教戒于床下。语至三更，咸睡，头触屏风。万年大怒，欲仗之，曰：“乃公戒汝，汝反睡，不听吾言，何也？”咸叩头谢曰：“具晓所言，大要教咸谄也。”万年乃不复言。 13、解释划线字（2分） 尝病（ ） 语至三更（ ） 14、翻译句子（2分） 具晓所言，大要教咸谄也。 15、读了本文你得到什么启示？（2分） 第二页 2013学年第二学期语文阶段考试课外文言文阅读《陈万年教子》得失分分析 一、得分情况：分值6分，得分4.25分，得分率70.83%。 二、得失分归因分析： 1、词语解释：未能正确理解某一实词在不同的语言环境中的不同意义。如第13题“的“语”字含义的理解，许多学生都错误地解释为：“告诉”。此题得分率为72.4%。 第三页 2、句子翻译时关键字的字义解释未完全到位。如第14题中翻译句子“具晓所言，大要教咸谄也”中“具”“咸”等字的解释不准确，导致整个句子的翻译不到位。此题得分率74.5%。 3、未能完全读懂文章（段落、句子）的内容，把握短文的主旨。第15题“读了本文，我们得到什么启示？”得分率65.8%。 第四页 二、如何回答文言文中启示（道理）类问题 教学目的： 1、能借助注释、工具书和有关资料大体理解浅易的文言文的内容。 2、通过学习方法的指导，使学生能够在了解文意的基础上准确把握文章的主旨（道理）给人的启示等。 第五页 三、温故而知新 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至，已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰:“君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。  第六页 1、故事的结果是： 2、为什么会有这样的结果？ 3、从中你得到什么启示？ 人要诚实守信。 方法一：从结果，找原因——从事情的结果分析导致这一结果的原因，从而确定“启示”的内容。 第七页 橘逾淮为枳 晏子将使楚，楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？” 左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’” 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王，王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。” 王视晏子曰：“齐人固善盗乎？” 晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？” 王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 第八页 1、晏子是怎样一个人？ 2、从晏子的行为表现中你得到怎样的启示？ 方法二：析形象、知品行——通过分析人物形象，把握人物的思想品德，从而引出“启示” 第九页 为 学 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？” 富者曰：“子何恃而往？” 曰： “吾一瓶一钵足矣。” 富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！” 越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ 第十页 1、《为学》的题目有什么特点? 2、阅读了题目和文章后你得到什么启示？ 做学问贵在立志，事在人为。 方法三：看题目，定方向——通过阅读题目，明确“启示”的方向范围。 第十一页