人教版小学五年级语文上册教案全册.pdfVIP

课 时 备 课 教 案 课题 1 窃读记 课型 新授 共 2 课时 1. 认识“窃、腋”等 7 个生字，会写“窃、炒”等 14 个生字，正确书写“支撑、倾盆 教 大雨、饥肠辘辘”等词语 . 学 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容 目 3 经历学习记叙与描写的语句的过程，体会文中“我”的心情 的 4 把握课文主要内容，领悟作者作者热爱读书的思想感情 . 1 经历学习记叙与描写的语句的过程，体会文中“我”的心情 重 点 2 把握课文主要内容，领悟作者作者热爱读书的思想感情 . 资料准备 多媒体课件 教 师 活 动 意图和补充 第一课时 我们此时此刻无 ↘直奔“窃读”，整体感知 法亲身体会到窃 读的滋味，但是， ①同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可换成一个什么词？（偷读）， 你知道课文记叙了一件什么事？ 如果一篇文章写 得好，就能让我们 ②整体感知课文。 如临其境，就能和 ◆自读课文，注意生字的读音。 作者的情感一起 跳动。 ◆认读生字词。 ◆指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 ◆再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（“我” 因无钱买书而偷偷躲在 书店看书。） ↘品味“窃读”，感受渴望 ①边默读课文边用“ ____”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句 子，说一说体会。（小组交流、汇报） ②重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 a ．“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关 系，我总算挤到里边来了。” ◆画出句中表示动作的词。 ◆感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？ b ．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” ◆这句话把什么比作什么？ ◆“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼” 那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。） ◆你在生活中有这样的体验吗？说一说？ ◆根据生活体验，相机指导朗读。 c ．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：‘这雨，害得我回 不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’” ◆读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描 写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。） ◆这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。） d ．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读，师评：同 学们的朗读， 把一个渴望读书、 热爱读书的孩子展现在我们的面前。 那大家知道， “窃 读”，我的心理有一种怎样的感