统编版语文八下第四单元单元整体设(学习演讲词).pdfVIP

统编版语文八下第四单元单元整体设计(学习演讲词) 继八年级语文上册第一单元之后，这是统编初中语文教材第二个活动探究单 元，可以说，活动探究单元的编排是统编教材几大亮点之一。自身有着鲜明的特 点，首先，它不同于传统意义上的以课文为中心的单元组织方式；其次，它以活 动任务为轴心，以阅读为基础，以探究为内核；再次，它整合阅读、写作、口语 交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个读写互动，听说融 合，由课内到课外的学习系统。可以用这简单的五句话来概括：阅读是基础，活 动是特征，整合是方向，实践是精神，自主是本质。与语文教材中的综合性学习 活动相比，它的活动相对单纯，主要是学科内的活动，从某种意义上说，活动探 究单元中的“活动”与“探究”是传统语文教学中课堂活动和探究式教学的延伸 与发展。它们与“讲授”与“习得”是互为补充而非互相抵触的关系。在活动探 究单元的教学中，单元整体设计就显得尤为重要，课文作为单元教学“例子”的 功用也就尤为凸显。关于本单元的教学设计，我从学习演讲词、撰写演讲稿、举 行演讲比赛三种学习活动进行设计。下面是学习演讲稿的教学设计。 学习演讲词 课文内容分析： “学习演讲词”选取了四篇各有特点的演讲词。《最后一次讲演》民主战士 闻一多面对特务拍案而起，即兴发挥，慷慨激昂。《应有格物致知精神》科学家 丁肇中在颁奖大会上恳谈“中国学生应该怎样了解自然科学”，条分缕析，严谨 求实。《我一生中的重要抉择》计算机专家王选解剖自我，坦诚率真，幽默风趣。 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》现代奥运之父顾拜旦高瞻远瞩，总结过去， 展望未来。 学情分析： 本单元是本套教材的第二个活动探究单元，学生已对活动探究的形式有了一 定的了解，老师可安排学生自学四篇演讲词，再用“群文阅读”的形式实施单元 整体教学，将单元主题进一步聚焦和拓展。 教学目标： 1. 学习演讲词，理解其观点，梳理内容，把握思路。 2. 欣赏演讲词，品味语言，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲词的 主要特点。 教学重点： 学习四篇演讲词，理解其观点，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲词 的主要特点。 教学难点： 体会、分析、鉴赏，比较四篇演讲词的不同风格，把握演讲词这一体裁的普 遍特点。 活动步骤： 第一课时 一、导入 近几年《超级演说家》、《奇葩说》《开讲啦》等节目日益火爆，让更多的人 站在了演讲的舞台上。观众因此领略了演讲者的风采，感受到演讲的魅力。本单 元主题——以演讲的方式学习演讲，如何才能讲得鲜明?讲得清晰?讲得漂亮?这 节课，我们一块来学习演讲词，体会演讲词的特点。 二、“讲”得鲜明 活动：跳读，抓住演讲的观点 师：同学们已经自主学习了本单元的四篇演讲词，演讲最重要的特点是针对 性。所谓针对性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，要能为听众所接 受并心悦诚服;其次是要懂得听众有不同的对象和不同的层次，为听众设计不同 的演讲内容。 问题1.四篇演讲词是在什么场合下讲的，针对的对象是谁? 示例：【链接材料】7月15 日，各界人士在云南大学礼堂召开李公朴先生的 追悼大会，有特务分子捣乱，闻一多先生抑制不住满腔怒火，拍案而起，即兴演 讲。 《最后一次讲演》：在李公朴的追悼会上 针对群众、特务分子 学生查找另三篇演讲稿的背景资料，概述： 《应有格物致知精神》：在“情系中华”征文活动的颁奖典礼上针对现场嘉 宾 《我一生中的重要抉择》：在北大礼堂 针对青年学子 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》：在国际奥委会全体委员会上 针对奥委 会成员 问题2.演讲者各自围绕什么话题进行演说的?请快速浏览，找出演讲内容中 的主要观点。 示例：《我一生中的重要抉择》是围绕什么中心来展开的?作者为什么这样安 排? 中心观点：大力扶植年轻人。因为本文是作者198年 10月在北京大学的演 讲，作者面对的是北大的学生们，演讲的目的是鼓励最富创造力的年轻人努力奋 斗，早出成果。 指导学生在另三篇演讲词中找关键句或归纳段意，概述： 《最后一次讲演》：痛斥反动派的卑劣无耻，表达对民主和平的坚定信念。 《应有格物致知精神》：中国学生在学习自然科学时应该有格物致知精神。