培养学生在数学课堂上的参与意识（历史学毕业论文）.docVIP

培养学生在数学课堂上的参与意识（历史学毕业论文） 文档信息 属性： F-016U31，doc格式，正文3297字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 1 关键字：培养 数学课堂 参与意识 2 一、作为数学教师要明确自己扮演的角色，不仅仅是一个教育者 2 参考文献 5 论文原创声明（模板） 6 论文致谢（模板） 6 正文 培养学生在数学课堂上的参与意识（历史学毕业论文） 搞要 摘要：摘要：本文主要讲的就是课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是教师传授知识，培养学生学习能力，提高学生解决数学问题的能力的主要途径。通过文中的几个方面对培养学生数学课堂上的参与意识进行了描述 关键字：培养 数学课堂 参与意识 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）02-0090-01课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是教师传授知识，培养学生学习能力，提高学生解决数学问题的能力的主要途径。传统的教育理论在教学中对知识结论的注重超过对知识过程的注重，而现在的教育理论要求教师在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来，并要求学生全程参与，目的是使我们的学生不仅要学到数学知识，更重要的是要提高学习数学的能力。由于课堂教学效果在很大程度上取决于学生的参与情况，这就首先要求学生要有积极的参与意识，使学生真正成为课堂教学中的主人，这也是现代数学教学的趋势和发展方向。每个学生都是课堂的主体，我们教师仅仅是主导，为此，我们在数学课堂教学中，应充分地让学生动起来，充分调动学生的积极性，让每个学生的思维活跃起来，头脑解放出来，这将会极大的提高我们的教学效率。 中学生由于年龄偏小，而且接受了六年的小学教育，多方面因素导致他们对老师有很强的依赖心理，习惯了跟着教师的指令动，不明白学习的主动权在他们自己手中，当然更不可能掌握学习的主动权。具体表现有没有制定合理学习计划，坐等上课，课前不预习，对老师上课的内容不了解，上课忙于记笔记，或呆坐听课，上课不得要领，没听到门道。这些都是学生没有真正参与教学过程中来或者说是学生的课堂参与意识差，处于被动学习状态。为此，我们就要想方设法地培养学生的课堂参与意识，变被动学习为主动学习。 一、作为数学教师要明确自己扮演的角色，不仅仅是一个教育者 教师在课堂教学中起主导作用，是教学活动的组织者、领导者，因此学生的参与意识与我们教师所扮演的的角色和对学生的培养有直接的关系，现在的教师不能仅是一个传道授业解惑者，应严守师道尊严的观念而无法摆脱教为中心思想，与学生在心理上有一定的距离。相反，应是一个明智的辅导员，在不同的时间情况下，扮演不同的角色，可以是示范者、评论者、欣赏者也可以是顾问和朋友。 二、提高数学课堂教学中学生的参与程度，让他们主动、自由、快乐有效的学习 首先，创设民主和谐的课堂教学氛围，是学生勤于动脑，善于发言。 心理学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有二分之一甚至更少。因此只有在宽松民主的教学氛围中，学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥，这就要求我们教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。在数学课堂上师生之间应该建立亲和的对话平台，沟通和对话渠道，让学生觉得老师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰。不是所有的问题都可以一锤定音，而是可以和学生面对面交流，可以聆听学生的见解，并能实时的给以赞同表扬或指正他们的观点。学生在我们的数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该是充分体现主体地位的作用，积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考。爱因斯坦说过学习知识要善于思考，思考，再思考。我认为教师在教学过程中要变传统的灌输式教学，为先进的探究式、点拨式、合作式教学。首先教师要创造思维条件，在学生思考过程中适当的给以启发，教学生如何让去动脑，如何让去思考，而不是让学生在教师的思维圈子中顺着教师的思路走。在过去传统灌输式的教学方法中，学生一味被动地跟着教师的思路走，甚至是跟着教师的解题过程走，缺乏独立思考的习惯和能力，这就严重妨碍学生思维能力的发展，学生的主体地位被教师霸占，长此以往，学生的惰性越来越大，动脑思考的能力越来越弱，学习数学的能力也就得不到提升。因此，教师应合理引发学生开动脑筋，在新旧知识的联结处想；在知识疑难处想，在思维干扰处想。对于学生的思维情况，教师要鼓励学生大胆的说出自己的想法，说出自己的理解，说出自己的解体思路。让学生各抒己见，教师对学生中独特的想法不要轻易否定，而要鼓励学生有自己的独特的思维、独特的方向。使学生