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学生个案教育记录 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 2 编号： 001 2013-2014 学年学生个案教育记录 东马营中学 时间： 2013.9.25 学生基本信息： 1、学生姓名：宋茜 性别：女 年龄： 14 岁 2、所属班级：七年级 3、基本情况 : 小茜表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高。对 作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于 衷，自暴自弃， 语数英三门功课门门不及格。 不管老师怎样耐心教育， 她都麻木不仁的样子，教育效果不佳。 4、原因分析： 该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年， 也从不过问， 这使小茜的心灵受到极大的伤害， 严重缺乏应有的母爱。他与父亲相互之间也缺乏沟通。 夫妻离异，父亲常常拿孩子当出气筒， 致使该生误以为父亲也不喜欢他，养成了一种逆反心理。父亲经常骂 他“笨蛋”“死尸”“讨饭胚子”等，此类侮辱性言语，在该生脑海中 留下深深的印象，也深深地打击了他的自尊心和自信心，使他产生了 破罐子破摔的想法。 5、辅导方法及过程 通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办法， 3 提高家长自身素质，帮助他掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。并向孩子父亲坚定地表示， 不管怎样，我都会与他一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让他也树立起信心。 首先对其本人通过面谈交流的直接辅导方式， 主要是进行自尊心、 羞耻心教育， 培养该生的自信心； 通过行为指导， 锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与 同学的沟通，取得他们的配合。 我首先告诉小茜，不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识， 但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来， 学一点总比不学好，他表示同意我的观点。接着，我告诉他，一个人 只有“自重才能得到别人的尊重。 ” 我又和他一起研究制定了学习计划，我负责帮他找一个好学生帮助他，包括上课提醒他听讲，课后帮 他辅导、检查作业等等，他表示一定配合，同时表示一定克服困难， 让大家刮目相看。 6、辅导效果 师生反映： 该生学习自觉性有了一些提高， 作业基本能按时完成， 上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明 显。 小茜父亲反映：该生在家比以前懂事了，有时也能帮父亲做点家务，父亲不在家时，能坚持先写作业后看电视。 小茜自己：现在我不怕来上学了，上课也不再觉得无聊了，我觉 4 得老师讲的课还是很有意思的。而且我也不再是倒数几名了。编号： 002 时间： 2013.10.12 学生基本信息： 1、学生姓名：王晓 性别：女 年龄： 14 岁 2、所属班级：七年级 3、基本情况： 该生在刚进入中学学习开始 , 就表现的反应比其他同学慢， 开智比较晚, 家长认为她比较笨 , 她的学习也一直处于班级中下。 性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个 学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。 4、原因分析： 性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。 5、辅导对策及过程： 树立信心，激起学习动力。 通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个 知识点, 同学们都陷入了沉思 , 忽然一只手出现了 , 虽然还是比较犹豫 , 5 但她说出了正确答案 , 大家都感到很意外 , 这个时候她腼腆的说 : 这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住 了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开 心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过 不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。 进行多元评价，促进其自信。 为了调动她的自我教育意识，每 个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。 参与各项管理，不断自信自强。 在班级中，我们提倡“值日班 长”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。她在每一次轮值时都 非