程序框图与算法的几倍逻辑结构教学设计10001.docx

1.1.2 程序框图与算法的基本逻辑结构教学设计 （第一课时） 1. 教材分析 本节课是人教版 A版必修 3 第一章第 1.1.2 节内容，是学生在学习算法之 后进一步掌握的内容， 前面学习了书写算法的基本步骤， 为了让计算机读懂 “语 言”，需要把算法优化， 正确画出程序框图， 是学习后继课的前提 . 本节内容是学 生在学习了算法的概念之上进行的， 学生知道在数学中算法通常是指按一定规则 解决某一类问题的明确和有限的步骤。 在算法概念的表述中， 有范围限定词， 在 算法概念中强调算法通常可以编成计算机程序， 让计算机执行并解决问题。 这对 高中数学算法提出了要求， 也决定了高中算法的学习范围， 认识算法结构是不够 的，还必须学习计算机语言程序， 让程序来表示算法， 让计算机来检验我们的语 言是否正确，在设计计算机程序语言时首先要画出流程图，使整个程序直观化， 是抽象的问题清晰和具体， 因此程序框图是基础和开端， 也是使用计算机语言前 的基础和开端，由此可见，程序框图是算法直观、准确的表达，是自然语言表达 的延伸，也是后面学习算法基本语句的基础， 程序框图的学习起着承上启下的作 用. 2. 教学目标 知识与技能 掌握程序框图的概念， 会用通用的图形符号表示算法， 掌握算法的顺序结构； 掌握画程序框图的基本原则，能正确画出程序框图 . 过程与方法 通过实例，发展对解决具体问题的过程与步骤进行分析的能力；通过模仿、 操作、探索，经历设计程序框图表达解决问题的过程；学会灵活、正确的画程序 框图 . 情感态度与价值观 通过本节的学习，让学生认识到学习程序框图是我们学习计算机的一个基 本步骤，也是我们学习计算机语言的必经之路 . 体会框图程序化、规范化的算法 思想，渗透对学生规范化教育 . 3 . 教学重难点 重点：程序框图的基本概念、基本图形符号与功能和顺序结构 . 难点：能综合运用这些知识正确的画出程序框图 . 4. 教法与学情分析 算法是高中课程中新内容， 其思想是非常重要的， 算法内容是将数学算法和 计算机技术建立联系， 学习算法的主要目的是体会算法思想， 提高逻辑思维能力， 不能将这部分内容的学习处理成程序语言的学习和程序设计 . 因此，教学中要让 学生明白学习程序框图的目的， 列举生活中和函数的例子， 增强学生学习的信心 和兴趣. 由于算法程序框图的设计顺序是先用自然语言表达算法步骤，然后仔细 推敲，使程序框图简化、细化和精确化 . 所以教学中必须经过实例进行，通过算 法步骤的自然语言的学习和程序框图的对照学习，解决一些具体的程序框图 . 通过本节的学习，让学生对程序框图有一个基本了解，掌握算法语言的基 本逻辑结构 . 5 . 教学流程图 6 . 教学情境设计 问题 问题设计意图 师生活动 情境导入： 我们都喜欢旅游，通过观 看景点线路图能直观、迅速、 准确的知道景区有哪几个景 点，各景点之间按怎样的路径 走，从而避免迷途或者漏掉景 点的事情发生．本节将探究使 算法表达得直观、准确的方法， 即程序框图．大家说说你们见 过的流程图具有哪些形式或特 点？ 让学生明白程序 框图的重要性 . 激发起 学生学习的积极性和求 知欲望 . 让 学生说 说自己 对流程图的认识 . 思考 1： 为什么要用图形的方法表 示算法？ 让学生明白程序框 图使算法表达得更加直 观、准确的方法 . 我 们可以 用自然 语言表述一个算法， 但 往往过程复杂， 缺乏直 观性、简洁性，并且不 容易理解．  思考 2： 说出下列程序框的名称和 所实现的功能？ 几个基本的程序框图、流 程线及其功能，要求学生通过 课本掌握 . 让学生在此熟记程 序框图的图形符号和功 能，加深印象 . 程 序框图 又称流 程图，是一种用程序 框、流程线及文字说明 表示算法的图形． 思考 3： “判断整数 n（n2）是否 为质数”的算法步骤如何？ 让学生通过观察 说出三种逻辑结构的特 点，让学生对程序框图 有一个整体认识，在教 学中程序框图的画法学 生刚接触，困难较大， 不能期望太高，巡视学 生情况，但要引导学生 通过观察认识到三种逻 辑结构的区别与联系， 这是重点 . 教 师引导 学生写 出算法步骤，巡回检 查，发现问题， 及时纠 正；给出程序框图让学 生说出三种基本逻辑 结构的特点，条件结构 和循环结构的区别与 联系？这一点较难， 教 师要多引导学生 . 思考 4： 顺序结构具有怎样的特 点？ 让学生对顺序结构 有初步认识 . 给 出程序 框图让 学生说出三种基本逻 辑结构的特点， 条件结 构和循环结构的区别 与联系？ 顺序结构是由若干 教 师在给 出的框  思考 5： 顺序结构可以用怎样的程 序框图来表示？ 个依次执行的步骤组成 的 . 这是任何一个算法 都离不开的 . 图