川教版八年级上册《列强的侵略和中国人民的抗争《教学设计》.doc

《列强的侵略和中国人民的抗争》教学设计 （川教版八年级上册第一单元） 设计思想 作为复习课，主要运用学习即温故知新、找联系、逐步建构意义、在互动中生成新知识等教学理论，引导学生再现历史知识，寻找事实依据说明基本观点，建构知识，进行知识点的梳理以及重难点的突破和整合，学会历史复习的基本方法。为此，本设计力图体现以学生为主体，教师引导学生在个人对知识理解基础上，开展系列活动，通过互动反馈，促进历史思维进一步发展。 教材分析 《列强的侵略和中国人民的抗争》是中国近代史的开篇。包括四课内容《鸦片战争》、《第二次鸦片战争》、《左宗棠收复新疆和甲午中日战争》、《八国联军侵华战争》。中国近代史就是一部中国落后挨打的屈辱史。造成中国近代落伍的原因之一，就是列强对中国持续不断的侵略。中国近代历史，既是资本主义、帝国主义列强侵略和奴役中国人民的侵略史，也是中国人民不断反抗内外压迫的抗争史，更是各阶级、各阶层的人士寻求救国真理、改造中国、发展中国的探索史。本单元内容集中在侵略与抗争这条线索上。 三、学情分析 通过新课学习，学生已基本了解西方列强发动一系列侵华战争，破坏中国领土主权完整，中华民族的生存危机日益严重等历史事实。同时也认识到中国人民奋起抗争，沉重打击了侵略者的嚣张气焰，表现了中国人民屈服于外国侵略者的坚强意志。作为复习课，要做到抓住线索以点带面，帮助学生建立知识结构；透过现象分析其原因、影响等，让学生学会历史复习的一般方法。 四、教学目标 1、识记与理解： （1）主要侵华战争；主要不平等条约；侵略者主要暴行；中国人民的抗争。（2）理解和掌握鸦片战争爆发的原因及性质影响；（2）分析甲午中日战争爆发原因及影响，学生认识到资本主义侵略的新特点及对中国的严重危害；（3）比较分析主要不平等条约内容，帮助学生识记及区分各条约内容并认识到其危害；（4）认识到在列强侵略之下，中国近代社会逐步沦陷为半殖民地半封建社会。 2、能力与方法：（1）培养学生把握历史知识结构，提高分析、理解、归纳并得出历史结论的能力；（2）训练学生准确识记历史基础知识技能。（3）运用历史地图学习历史能力。 3、情感态度与价值观：（1）认识到列强侵略的野蛮性、奴役性及危害性；（2）认识到中国人民英勇不屈、顽强抗争的民族精神；（3）认识到晚清政府的落后腐败造成近代中国饱受凌辱；（3）进行爱国主义教育，激发学生振兴中华的历史责任感和使命感。 五、教学重点与难点 教学重点 四次侵华战争、主要不平等条约及对中国近代社会影响 教学难点：基础知识多、信息量大而复杂；怎样提炼信息，分析现象，概括线索。 六、教学策略与手段 本课教学设计在充分合理有效运用信息技术手段对教学内容进行整合的同时，还基于两点考虑：一是探讨有效的历史课堂教学方法；一是注意若干历史课堂细节问题的处理。针对本课教学内容基础知识多、信息量大而复杂的特点，课堂教学采用多媒体辅助教学，将目标教学法、历史问题教学法、历史知识结构教学法、图示法、比较法、历史情景教学法等教学方法有机结合。 七、教学过程 导入 师：中国古代曾经创造了辉煌灿烂的文明。历史发展到明清之际，古老的中华文明走向了衰落，而西方资本主义文明迅速崛起，随着工业革命的扩展，近代工业文明对古老的中华文明发起了强有力的冲击，中国开始历经近百年的沧桑巨变。 （播放中国近代史视频资料）并导出历史结论： 一部中国近代史就是—— ?一部外国资本主义的侵华史——中国沦为半殖民地半封建社会的历史（侵华史、屈辱史） ?一部中国人民的抗争史——反侵略反封建斗争的历史（抗争史） ?一部中国人民的探索史—— 学习西方，救亡、变革、图强的历史 （探索史） ?一部中国近代化发展的历史——近代经济、政治、思想、科技、教育、文化等方面进步发展的历史 （近代化历史） 指出本单元的主要线索是侵华史和抗争史。 复习 主题一：列强发动侵略战争 以表格形式进行总结归纳，强调列强侵略对中国近代历史发展产生的影响——导致中国近代逐步沦为半殖民地半封建社会。 侵华战争 时间 发动国家 签订条约 半殖民地半封建社会 鸦片战争 1840-1842 英国 《南京条约》及附件 开始沦为 第二次 鸦片战争 1856-1860 英、法 《天津条约》 《北京条约》 进一步加深 甲午中日 战争 1894-1895 日本 《马关条约》 大大加深 八国联军 侵华战争 1900-1901 英俄日法德美意奥 《辛丑条约》 完全形成 学生填写表格并以幻灯片形式展示，归纳复习线索：随着列强发动一系列侵华战争，使中国领土和主权的完整不断遭到破坏，中国一步一步沦为半殖民地半封建社会，中华民族的生存危机日益严重。 主题二：列强强迫中国签订的不平等条约及其危害 学生列举鸦片战争以来中国签订的不平等条约（名称、签订时间、内容，对中国社会的危害等） 列出表格对