多元智能理论指导下的教学实践研究.pptVIP

讲授讨论《为学》 蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。 第三十页，编辑于星期五：五点 十八分。 作业和训练 课堂练习：假如你是“黄鹂”…… 1、各位同学就像文中的黄鹂一样，年轻和美好，是祖国的未来。那么，在怎样的教育环境下，才能发挥出你的极致呢？请写一段记叙文字，对你心目中理想的教育环境加以描述。 2、由于我国有着特殊的国情，营造理想的教育环境需要一个过程。在教育环境不能尽如人意的时候，你将怎样发挥自己的主观能动性，使自己成为有用之才呢？写一段议论文字。 第三十一页，编辑于星期五：五点 十八分。 4、多元智能理论主张用教学活动开发学生潜能 人的智能是多元的，“几乎每一个值得理解的概念，都可以用许多方法来下定义，可以用多种方式表达和讲授。因此，每个领域的重要概念的阐述，都有多个‘切入点’”。这一观点给我们的重大启示就是：学生在解决问题的过程中可能是运用多种智能，或者通过多项智能的组合来完成任务的。因此，我们既有发展多种智能的必要，也有利用多种智能解决问题的可能。在教学过程中，我们可以走出“以语言解释语言”的“符号怪圈”，组织各种各样的教学活动，有效地调动和利用学生的各项智能为我们的教