新加坡_小学数学教学大纲_探析_下_蒲丽芳.pdfVIP

总第364期 基础教育 2015年第4期 新加坡《小学数学教学大纲》探析（ 下） 文/蒲丽芳 摘 要：新加坡小学数学教育历来成就卓越 为了迎接 世纪更加激烈的竞争和挑 ， 21 战 新加坡教育部并未满足现状 于 年颁布了新的 小学数学教学大纲 并于次年开 ， ， 2006 《 》， 始实施 取得了显著的成效 本文旨在通过对新加坡新的 小学数学教学大纲 的主要内容 ， 。 《 》 进行分析 探索新加坡小学数学课程的特色 为我国小学数学教学提供相关的经验和启示 ， ， 。 新加坡 小学数学 教学大纲 课程内容 课程目标 关键词： ； ； ； ； [6]，该能力依 取和应用数学概念和技能的能力” 三、课程框架及具体目标 赖于上述五个基本要素。因此，新加坡在《大 经过多次修改，《大纲》的课程框架依然保 纲》中对这五个基本要素的具体发展做了详细 持以数学问题解决为中心的五个基本维度，分 说明。 别是概念、技能、态度、元认知、过程（见图1）。这 数学概念包括数、代数、几何、统计、概率 五个基本要素相互融合、补充，共同构成了新 和分析。《大纲》指出，为了帮助学生更深入地 加坡小学数学课程框架，这个框架体现了适用 理解数学概念，弄清不同数学思想以及它们之 于各个年级有效数学课程的基本原则，是数学 间的联系和应用，使学生更积极地探索和应用 教学和评价的指南。1990 年以来，该课程框架 数学，新加坡应采取一些具体的策略。首先，应 一直是小学数学课程的特色。 该使学生深入地探索数学思想，认识到数学知 识体系是一个整体，而不是孤立的知识；其次， 应该给学生提供多种学习经验，包括教学工具 的使用、社会实践和信息技术工具的使用。 数学技能包括数的计算、代数运算、空间 视觉、数据分析、测量、使用数学工具、估算等 程序性技能。《大纲》强调，熟练的技能对学生 数学学习和应用是十分必要的，主要体现在以 下