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初中语文结题报告 初中语文结题报告 第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 初中语文结题报告 初中语文结题报告 　　一、课题的提出 　　自主学习于上世纪五六十年月抢先盛行于西德，后风靡于欧美，现已被宽泛应用于全世界的中小学教课实践。我国虽自古就重申学生的自主学习，有“不悱不启、不愤不发”之说，但作为一种教课方法，远远没惹起人们的重视，直到国家提出新课标新课改此后，才在国家课改实验区进行学生自主学习方法的实践，我们作为国家第二批课改实验区的学校，在踊跃推动课改工作中就发现了一个新的问题，乡村中学生学习资源贫乏，没法上网查资料，如何实行自主学习，如何培育他们自主学习的能力，就成了摆在我们乡村中学教师眼前的一个首要问题，于是自2003年6月以来，我们学校语文组全体教师在吴惠平同志的率领下进行了《乡村初中语文自主学习能力的培育》这一安庆市级语文课题的实践研究，本课题分现代文阅读、文言文阅读、写作、口语社交，综合性学习和总复习教课等五个方面的内容研究，我自己所做的是总复习和文言文阅读双方面自主学习的讲堂实践工作。 　　二、理论依照 　　1、建构主义理论 　　建构主义以为自主学习能力，包含自我挑选设定目标，自我找寻学习内容，自我确立学习方法与门路以及自我管理学习过程是素质教育在个人能力开发上最重要的目标。 　　2、小孩心理学理论 　　在全面推动素质教育的今日，学生创新精神被放在了首要地位，这就要求我们一定赶快地把学生从过去单调接受型学习方式中解放出来，推上多元化轨道。 　　3、体验成功原理 　　在现实生活中，不论是成年人仍是少年小孩都有成功梦想，并且都希望获得别人认同。成功是小孩心剪发展的需要，多次成功体验能够促使小孩学习兴趣养成以及学习踊跃性提升，这里所指“成功”是学生个体主观能动性踊跃试试的结果，是生生合作互动，师生合作互动共同提升的结果，体验成功是学生进行学习内驱力，是促使学习兴趣和学习主动性、踊跃性产生的根本动力。 　　三、预期目标和效益 　　1、经过自主学习，充足发挥学生的主观能动性，调换学生学习的内在潜力和踊跃思想，个性思想，求异思想，张扬学生的个性，激发他们学习语文的兴趣和踊跃性，进一步提升他们的语文学习能力。 　　2、经过自主学习，改变学生语文学习的模式，变被动接受为主动研究，使语文讲堂教师的一言谈为学生的众言谈，激活讲堂氛围，充足发挥学生学习的主体地位和作用，锻炼学生着手动口、动脑的能力。 　　3、经过自主学习，培育学生参加、合作、交流、竞争等现代意识形成优秀的心理质量，培育学生发现问题、剖析问题、解决问题的能力，在学习中进步，在学习中提升，掌握正确的学习方法，变知识为技术，变能力为素质，进而全面的提升学生的语文修养。 　　四、研究的基本内容 　　1、研究学生自主学习的基本理论、主旨、撰写有关论文。 　　2、研究学生自主学习的基本方法与模式。 　　3、研究学生自主学习与讲堂教课形式转变的连接。 　　4、研究自主学习与合作、研究的关系。 　　5、研究自主学习与教课内容之间的关系。 　　五、主要实验活动 　　2003年5月——2003年9月 　　阅读教课：整体阅读、加强预习 　　讲读教课：着重整体，以问题加强理解 　　2003年9月——2004年4月 　　阅读教课：整体阅读、要点感知 　　讲读教课：要点部分以问题促学（上示范课） 　　写作教课：加强课外阅读、记笔录 　　2004年4日——2004年9月 　　语文复习中的教师指引、自主整理 　　话题作文的写作（上课、交流） 　　2004年9月——2005年2月 　　概括语文教课中自主学习的方法 　　读、写、练联合的习惯养成（问卷检查） 　　2005年2月——2005年10月 　　进一步培育读、写、练习惯的养成 　　2005年10月——2006年4月 　　概括整理研究成就 　　提升学习语文的兴趣（讲座、经验交流） 　　2006年4月——2006年9月 　　概括整理有关研究成就 　　互相交流经验、校内推行 　　撰写结题报告、申请结题 　　六、实验结果，教改之花绽放，课题研究结硕果 　　1、培育了学生的自想法识，经过实验，提升了学生学习语文的兴趣。调换了其内在的学习动力，引起了学生的踊跃思想，在承接课题研究任务后的两学年里，语文学科不论是在中考取仍是桐城组织的学年调研考试中，成绩都较从前有了显然的提升，在安徽省组织的初中作文比赛中连续两年获安庆市级奖赏各四人。 　　科研结题报告 ·德育结题报告 ·课题结题报告 ·如何写结题报告